写作 说 明 顺 序 设计说明 此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。 学习目标 1.掌握常用的三种说明顺序。 2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。 3.学会仔细观察社会生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨的表达习惯。 教学重难点 1.引导学生掌握常用的三种说明顺序———时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2.引导学生学会把握说明对象的特点,从而合理安排说明顺序。 教学方法 讲授法 自主练习法 资源与工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 在说明事物和事理的时候,我们首先遇到的问题是“应该先说什么后说什么”,这就是说明顺序的问题。不管是何种类型的文章,都有一个“言之有序”的问题,研究说明文的顺序同样要注意“言之有序”。可以这样说,“言之有序”的要求对于写作说明文来说尤其重要,不管是解说事物还是阐释事理,倘若文字条理不清楚,杂乱无章,就很难把事物解说清楚,把事理阐释明白。 二、温习旧知 1.说明文的概念。 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。它通过对客观事物做出说明或者对抽象事理进行阐释,使人们了解事物的形态、构造、性质、类别、来源、成因、关系、功用或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等形成科学的认识。 2.说明文的分类。 事物说明文:以具体事物为说明对象,说明的目的是使读者了解和认识事物的特征。常常从事物的形状、性质、方位、构造、类别和功能等方面进行说明;常用空间说明顺序、时间说明顺序。 事理说明文:以解释、分析事物的内在关系(内部规律)、介绍科学道理为主的说明文。常常从概念、原理、成因、规律和联系等方面进行说明;常用逻辑说明顺序。 3.说明顺序的分类。 (1)时间顺序。 概念:按照事物发展的先后次序,顺次加以介绍。 特征:表时间推移的词。(早晚、先后、古今等) (2)空间顺序。 概念:按照事物的空间存在形式进行介绍。 特征:表空间转换。(里外、上下、左右、南北等) (3)逻辑顺序。 概念:按照事物的内在联系或者人们认识事物的过程来进行说明。是介绍事理时通常采用的顺序。一般有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从因到果等顺序。 特征:内在关系。(现象—本质、原因—结果、特点—用途、概括—具体、主要—次要等) 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生明确时间顺序。 结合八上《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》6—10段,引导学生思考:作者是按照什么说明顺序介绍十幅浮雕的 2.指导学生明确空间顺序。 结合八上《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》第4、5段,引导学生找到这段文字关于空间转换的关键词,提问这段用了什么说明顺序。 3.指导学生明确逻辑顺序。 结合八上《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》第5、6段,引导学生思考问题:作者按照由下而上的空间顺序,为什么不按“台阶—大碑座—小碑座—碑身”的顺序介绍,而是先介绍“碑身”,而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢 1.阅读文段,找出标志顺序的关键词。 (1)1839年—1851年→1911年—1925年→1927年—抗日战争→解放战争(以时间顺序为主)。 (2)东—南—西—北(兼用空间顺序)。 2.阅读文段,找到关于空间转换的关键词。 由上而下:台阶—平台(碑身四周双层汉白玉栏杆)—碑身(正面题字,背面碑文)—碑身东西两侧上部—碑顶。 先四周后中间:碑身四周—碑身—碑心石。 由正面到背面:题词—碑文。 3.小组讨论交流: 大碑座四周的10块浮雕是此文说明的重点,作者另列开来说明,为的是突出中国革命经过的艰苦道路,先烈们 ... ...
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