第6章 生物之间的食物关系 第2节 食物网 课标要求 描述生态系统中的食物网； 教学目标 ·知识目标： 1.知道食物网的概念； 2.说明能量在食物链（网）中流动的特点； 3.举例阐述人类活动对食物链（网）的影响； ·能力目标： 通过阅读资料，运用所学知识分析人类活动对食物链（网）的影响； ·情感态度价值观目标： 关注食物链（网）中蕴含的食物关系； 意识到人类活动对食物链（网）的影响。 三、学情分析 上节课学习了《6.1 食物链》，本节课以食物链进行知识嫁接进而导出食物网，将知识易化。初二的学生经过初一一年的自主学习，其能力已大大提升。关于能量在食物链（网）中的流动相关内容，请学生自主学习完成Pad上的填空题。能量流动是逐级递减这一规律，是教学难点，学生难以讲出原因，因此以讲授法方式告知学生，并以鲁滨逊漂流的小故事来帮助学生理解分析。关于物质循环，学生之前已学过《3.1多种多样的生态系统》，已了解生态系统中生产者、消费者以及分解者之间的关系，因此这边请学生讲解。人类活动对食物链（网）的影响，两则资料，第一个资料有些难，因此安排学生互助学习，集思广益写出食物链，将知识简单化，再请学生对照食物链分析原因，最后认识人类活动的影响。 四、教学重点和难点 教学重点： 1.食物网的概念； 2.能量在食物链（网）中流动的特点； 教学难点： 能量在食物链（网）中流动的特点； 五、教学方法 自主学习、互助学习、讲授法、问答法、讨论法 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题导入 （1min） 文化淮安，风景秀丽。在这个美丽的城市生态系统周边还有很多小的生态系统，比如盱眙铁山寺的森林生态系统、金湖荷花荡的池塘生态系统、洪泽湿地公园的湿地生态系统以及涟水的农田生态系统。 欣赏图片，回顾生态系统，了解生态系统中的食物链。 通过淮安周边美图欣赏拉近知识与学生的距离，以涟水农田生态系统引出食物链的一些生物。 过渡：农田里会有很多生物，如青草、蚱蜢、鸡、蛇、青蛙、鹰。它们之间存在着吃与被吃的关系，请大家结合上节课所学，想一想图上这些生物可以连出几条食物链呢？ 1、食物网的概念 （7min左右） （一）在Pad上操作连食物链（时间：3min） 教师进行课件推送，学生在Pad上拖动图片和箭头连好食物链，并上传结果。并请一位同学上台连食物链。 （一）连食物链 学生在Pad上连食物链，并上传结果。 在Pad上连食物链，可以很好的巩固上节课所学。 食物网的概念 将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链会怎样？ 教师操作，将食物链中相同生物重叠。 进而导出食物网的概念：将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉连接成了一个营养关系复杂的网状结构，这个网就是食物网。 （二）根据老师在seewo上的操作，总结出食物网的概念。 在食物链知识的基础上，以教师现场拖动相同生物重叠的方式，学生观看，比较直观，食物网的概念也就简单易化了。 学会数食物网中包含的食物链 图示最常见的食物网（课本P101图6-7）。它是由多条食物链相互交叉形成的，数一数这个食物网中有几条食物链？ 请一位同学上台讲解并用不同颜色标记这5条食物链。 （三）数食物链 先让每位学生在下面自己动嘴数一数食物链，达成一致意见，共5条。再请一位同学上台列出这5条食物链并用不同颜色标记。 通过食物链了解了食物网，知识螺旋上升式学习，再通过数食物网中的食物链，加深了解两者之间的关系。 （四）思考：图中这些生物所在的生态系统中，若植物全枯死了，哪些生物先受到影响？其他生物会受到影响吗？ （四）思考题：若植物全枯死了，先受到影响的生物是兔子和老鼠。其他生物也会受到影响。 了解绿色植物在生态系统中的作用，自然过渡到下一个教学内容。 过渡：绿 ... ...
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