一、主题单元规划思维导图 二、单元目标 (一)课标要求 1.知道简单机械,探究并了解杠杆的平衡条件。 2.知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。 3.能说出人类使用的一些机械。了解机械的使用对社会发展的作用。 (二)核心素养要求 1.通过生活实例和实验探究,认识杠杆、滑轮等机械,了解使用的各种简单机械的特点。 2.知道杠杆、滑轮等简单机械的使用方法,通过分析和作图,掌握不同机械的使用特点。 3.知道探究杠杆平衡条件的实验过程,会用杠杆的平衡条件分析、计算简单问题。 4.正确认识使用机械做功过程中的有用功、总功和额外功,并会正确计算三种功。 5.会正确测量杠杆、斜面、滑轮组的机械效率,正确分析提高机械效率的方法,并会正确计算机械效率。 6.知道影响杠杆、滑轮组、斜面等机械的机械效率的因素,知道提高机械效率的方法。 杠杆 第1课时 杠杆及杠杆的平衡条件 教材分析 一、课标分析 通过实验,认识杠杆。 二、内容和地位分析 “杠杆”一课,是八年级《物理》第十二章的第一节内容,是学生在比较熟练掌握力学相关知识后进行的,是对以往力学知识综合运用的体现,也是后面将要学习的滑轮知识的基础。 本节内容属于一级主题“运动和相互作用”下二级主题“机械运动和力”中2.2.6知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件,在跨学科实践中5.1.1能发现日常生活中与物理学有关的问题,提出解决方案。 学情分析 学生通过有关力的知识的学习,对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识;另外学生已学会了天平的调节,这些都为学习本节做好了铺垫。学生对力臂的概念容易依靠经验存在错误认知,因此,教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务,鼓励学生积极地去观察、讨论、猜想、探究。 在整体的教学中通过实验和多媒体使用,以实验为基础、感性认识为依托,使学生利用已有知识解决新的问题,完成本节内容的学习。 教学目标 1.能识别出杠杆,并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂,会画力臂。 2.能够从机械平衡的角度认识杠杆的平衡。 3.通过观察杆秤的实验,体验剪刀、瓶起子等工具的使用,发展归纳总结,提升建构物理模型的能力。 4.通过体验和实验,构建力臂的概念,发展科学推理和质疑创新的能力。 核心素养 1.在学习、探究、运用知识解释现象、解决问题的过程中,尊重事实,敢于质疑,勇于创新。 2.了解我国古代杆秤的使用原理,培养学生的文化自信,激发学生学习的热情。 重点难点 重点:探究杠杆的平衡条件。 难点:正确画出杠杆的力臂。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:认识杠杆 【课前引入】介绍生活中的杠杆。 【教学过程】 1.引导学生看书,了解撬棒。 2.判断下列工具是不是杠杆,并说明理由。 3.教师指导,引导学生根据自学内容,对给出的事例进行分析。 4.引导学生分析这些杠杆的使用。 5.教师总结杠杆的概念并板书:能够在力的作用下绕着一个固定点转动的硬棒就是杠杆。 【自主完成】 1.自学课本第76页,认识杠杆的特点和杠杆的五要素。 2.根据杠杆的特点,自主判断所给工具是不是杠杆。 【小组合作】互相交流自己对于所给工具是不是杠杆的判断,对于有争议的问题进行讨论,确定小组最终交流结果,准备展示内容。 【交流展示】学生上台判断分析,展示工具的使用过程,说明该工具是不是杠杆。 1.撬棒是杠杆。以小石头为支点,在大石头和人给它施加的力的作用下可以转动。 2.跷跷板是杠杆。以支架与板接触处为支点,在两边的人给它施加的力的作用下可以转动。 3.剪刀是杠杆。以刀刃交叉处为支点,在人手和被剪的物体给它施加的力的作用下可以转动。 4.羊角锤是杠杆。以锤头与板面接触处为支点,在人和钉子给它施加的力的作用下可以转动。 5.核桃钳是杠杆。以顶端连接处为支点,在核桃和人给它施加的力 ... ...
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