14文言文二则《两小儿辩日》教学设计 【教材和学情分析】 《两小儿辩日》是一篇《列子.汤问》中的一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明要认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。通过这个故事也让学生学习两个小孩善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。作为六年级的学生，处在初学阶段，学生对文中的文言现象和文言文题材不太了解，教学时应以诵读为主，引导学生多角度，多方式地诵读课文，并学会结合注释疏通文义的基本方法。 【教学目标】 1、正确、流利的朗读课文。 2、根据注释或联系上下文理解文意，知道两小儿的观点，揣摩两小儿辩论的语气神态，并说出他们的依据。 3、体会两小儿善于观察、敢于求知和孔子实事求是的态度。 【设计思想】 围绕本单元“科学探究”的主题和新课标中全面提升学生的语文素养为指导思想，本着启发诱导的原则，制定本教学案。 【教学过程】 一、图片导入 1、出示图片纪昌学射 夸父逐日 杞人忧天 愚公移山 2、指名说出图片名字，说出大概的故事和道理。 3、介绍《列子》，拓宽学生阅读量。 4、揭题，并齐读，理解题目的意思。 5. 解释加点字 （1）问其故（） （2）而日中时远也（） （3）两小儿辩斗（） （4）我以日始出时去人近（）（） （5）及其日中如探汤（）（） （6）孔子不能决也（） （7）孰为汝多知乎（ ） （1）原因（1）正午（3）争辩、争论 （4）距离 （5）热水 （6）判断 （7）谁 通“智” 二、师生合作，理解课文 1、初读课文，大致把握文意。初步感受两小儿的观点。 学习时出示自读要求，并巡视指导。 （1）问题一解决：两小儿到底在辩论什么呢？指生回答，并说出理由。 （2）问题二解决：两小儿的观点和理由是？ 教师板书（观点 理由） ①出示第一个小儿的观点（板书：日始出时近）指生回答，并说出大致意思。教师点拨“去”的意思。了解古今异义的用法。 ②学习第一个小孩的观点，指生回答，并说出在这句话中两个陌生的事物。 引导学生理解”车盖”和“盘盂”的意思，并了解到，这个句子是比喻句，生动具体的写出了早上的太阳的大小和中午太阳的大小。同时学生能发现运用了对比，突出了早晨和中午太阳大小的区别。 ③学习第二个小孩的观点（板书：日初出远）指生回答，并说出大致的意思。教师点拨“以”的意思。 ④学习第二个小孩的理由，指生回答，并说出大致的意思。教师引导“沧沧凉凉”和“探汤”的意思，并引导学生借助动作来理解。 点拨：借助动作能帮我们更好的朗读课文，而正确的朗读课文，能帮我们更好的理解课文意思。 ⑤学习关于孔子的两句话。 教师点拨，问其故的故，和决，为和知。 三、深入理解，仿“辩”演“辩” 1、提问学生观点和理由，检查学生的掌握情况 2、明确辩论的态度观点，揣摩两小儿的辩论，并同桌练习。 3小组合作练习并展示，师生互评。 四、思辩悟辩 1、明确“太阳距离我们远近”这个问题的科学解释。从两小儿角度，学习启示。 ①、辩论的角度不同，所以结果不同。（要学会多角度的看问题，掌握更多信息，会做出更理智的选择） ②、两小儿说话有理有据 （两小儿在生活中能细心观察事物，不仅能说出自己的理由还有自己观察到的现象，提醒我们在生活中要仔细观察身边的事物，即使是小孩，也有独到的见解） ③、两小儿谁也不让谁（体现了科学的探索精神，也符合我们第四单元的单元主题） 2、引导学生了解孔子，进而理解“不能决”，学习启示。 ①、“知之为知之，不知为不知”的求是精神 ②、天下至大，知识至多，即使是圣贤也不能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
