外研版（2019）必修 第二册Unit 6 Earth first Grammar教学设计（表格式）

Book 2 Unit 6 Earth first Grammar板块教学设计 课型 Grammar 主题语境 人与自然———人与环境的和谐相处 内容分析 本板块包括语法部分-ing和-ed做补语。语法部分的两个语篇分别呈现了“美人鱼”汉娜致力于保护海洋环境的事迹以及三江源自然保护区工作人员的访谈 教学目标 1. 带领学生识别现在分词和过去分词作补语的用法，理解其补充说明宾语的作用；2. 引导学生理解-ing和-ed做补语的区别。 教学重点 带领学生识别现在分词和过去分词作补语的用法，理解其补充说明宾语的作用。 教学难点 引导学生理解-ing和-ed做补语的区别 教学内容 Step1 Lead-in.判断下列简单句的类型。1. He looked unhappy at that time.2. He lost the money on his way home.3. Miss Liu taught us English.4. The sun rose calmly again. 5. We are making our country more and more beautiful.教师引导学生观察判断简单句的类型，复习宾补的概念，并为接下来的讲解做好铺垫。Step2 Discovering the rules.V-ing and V-ed as complement.【Rule 1】感官动词+sb. doing表主动且进行。感官动词五看：see, watch, look at, observe, notice两听：listen to, hear一觉：feel一现：find【Rule 2】使役动词+sb/sth.+done表被动或完成。使役动词make, let, have, keep, leave, get注：make一般用make sb. do；get一般用get sb. to do【Rule 3】like, want, wish, order +sb./sth. +done表示命令或希望某件事被完成。【Rule 4】with的复合结构。教师应引导学生自己去发现并总结现在分词和过去分词作补语的使用规则。教师仅作为辅助者、监督者，为学生提供支持性信息。 第一步：请学生观察例句，关注粗体部分，帮助学生理清现在分词和过去分词与其补充说明的单词之间的逻辑关系。第二步：请学生在课文中我出更多现在分词和过去分词作补语的句子。第三步：引导学生独立总结现在分词和过去分词作补语的意义和用法，根据学生水平酌情进行补充和拓展。Step3 Applying the rules.Fill in the blanks with appropriate forms.通过单句填空练习，帮助学生进一步巩固分词作宾补的用法。Step4 Practice.1. Read the passage and choose the correct form of the verbs.教师引1导学生通过阅读“美人鱼”汉娜的故事，进一步加深对环保这一主题的理解和思考，并在真实语境中巩固对本单元所学语法的理解。 第一步：请学生快速阅读语篇，理解大意。 第二步：学生独立活动，选出正确的动词形式。2. Rewrite the underlined sentences in the interview, using the -ing and -ed forms to make it more compact and coherent.教师引导学生在掌握语法知识的同时关注本活动语境和语篇类型，进一步熟悉访谈这一常见语篇类型的语言特点和行文逻辑。 第一步：学生独立阅读语篇，掌握语境和大意。第二步：学生使用现在分词或过去分词作补语的结构对画线的句子进行改写。 ... ...