人教版（2019）必修第二册Unit 3 The Internet 全单元教学设计（表格式）

第一部分 The Internet 单元整体教学设计 单元基本信息 学科 英语 实施年级 高一 使用教材 人教版（2019）必修二 单元名称 Unit 3 The Internet 单元课时 8 课时 单元整体教学教学设计说明 基于主题意义探究的单元整体教学是指“教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析整合 和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互 关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，帮助学生在零散的知 识之间建立关联，形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习 (王蔷等， 2021)。 本教学设计围绕互联网这一单元主题，利用调 查类访谈、叙事文本、博客文章、音频、视频等多 模态语篇、创设真实情境， 激活学生已有知识和经验， 设计富有逻辑、层层递进的教— 学—评一体化活动， 引导学生阅读叙事文本、博客文章，使其理解相应 的文体特征和语言特点，并能在谈话中得体地表达 猜想和看法，写一篇关于网络安全的博客文章，使 学生在“ 互联网”主题语境中学习理解、应用实践和 迁移创新，逐步加深对互联网的认知，了解互联网 的给我们生活带来的巨大改变以其存在的弊病，培 养学生世界公民意识和地球村意识，并积极利用互 联网将自己与他人联系起来中，增强合理有效上网 的意识，训练批判性思维和提高创新思维能力。 引领性学习主题 1.主题名称 人与社会———互联网———共论网络行为，共享网络便利，共筑网络安全 2.主题概述 本单元以互联网为话题，这个由相互连接的计算机网络组成的全球系统，在 过去几十年里把世界连在一起， 并已成为全球工业和现代文化的支柱。在“人与社 会” 的主题之下， 学生们将了解同伴的网络使用习惯、网络社区、当代互联网技术 （如网络应用程序和博客）以及社交媒体及其对现代生活的影响。最后，学生将 进一步进入电子学习领域，并将学习分析相关网站和应用程序。希望学生能利用 本单元的信息来反思互联网是如何影响他们的生活和周围的世界，并体会互联网 的巨大力量，同时也要增强防护意识，安全上网，合理使用互联网。 首先， 开篇页主题图上这幅图片中纵横交织的线条象征着互联网的互通互联， 每个人形图标都代表一个人与网络上所有其他人相连；右下角的智能手机是当今 社会上网的主要方式，把散布在地球上各个角落的人紧密联系在一起。开篇页的 引言“The Internet is becoming the town square for the global village of tomorrow. — Bill Gates（因特网正成为明日地球村的闹市广场。——— 比尔 盖茨）”很好地诠释 了主题图的寓意：现实世界的闹市广场熙熙攘攘、人来人往，商品、服务和信息 在此集聚、流通、交换和分享，满足人们的物质生活和精神生活的需要。该名言 用闹市广场隐喻互联网，让学生更好地认识到互联网对于全人类的意义。 单元第一课时是 Listening and Speaking。该板块的活动主题是“调查上网习惯” （Ask about online habits）。听力文本是关于一个中学生互联网使用情况的调查类 访谈。学生通过听力文本中采访者与被采访者对自己上网情况的描述和讨论，提 升对互联网的认识，同时帮助他们反思自己的上网行为，择善而从。 单元第二课时是 Reading and Thinking。该板块以“创办网上社区”（Start an online community）为活动主题。学生阅读的文本为记叙文， 文章按照时间顺序以 第三人称的口吻讲述了英国一位年过五旬的失业女教师 Jan Tchamani 不仅使用互 联网改变了自己的生活, 而且帮助其他老年人学会使用互联网从而改变了他们的生 活和命运的美好故事。本节课帮助学生了解到个人也能在消除数字鸿沟方面贡献 自己的力量，帮助周围的人上网探索虚拟世界,亲身体验互联网的神 ... ...