《我们衣服的材料》教学设计 【教材分析】 衣食住行，与人们的生活息息相关。本课以我们衣服的制作材料作为学习研 究的对象，旨在让学生按照技术要素（结构与功能实现需求）捋出服装材料（技 术产品）的变迁。 本课教材按照由远及近，再由近及远的顺序，编排了导入活动（远：不同情 境下人们对衣服的不同需求）-活动1“调查我们的衣服是用什么材料做的” （近：亲身调查我们自己的衣服制作材料，根据需求猜想其性能）-活动2 研究我们的衣料具有什么性能（近：结构与功能的求证）活动3：了解衣服材料的发展。活动与活动之间体现了承前启后、层层递进的逻辑关系。 【教学目标】 1.知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。 2.知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。 3.知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。 【教学重难点】 教学重点：知道材料具有一定的性能，并能描述某些材料耐磨、透气、柔软等性能。 教学难点：学生能以实验方式对材料性能的假设予以验证。 【教学准备】 学生分组实验材料：各种不同的衣料（棉布、毛料、合成纤维、丝绸），内衣、外套、外裤各一件，放大镜，手电筒，砂纸，木块。 【教学过程】 一、情境导入 1.为我们保驾护航的医生穿的防护服为什么能阻隔病毒呢？ 2.出示课文中图片(警服、羽绒服、消防服……) 提问: 这些衣服有什么不同呢？（颜色、大小、厚度、材料不同等等） 3.引入：这些衣服材料不同，人们用什么材料制作衣服来满足不同的需求？ 学生: 羽绒服要用保暖性好的材料；消防服要用隔热材料；警服要用不易皱的材料…… 4.过渡:大家的回答都是符合实际、有理的，不同的材料满足不同的需求，让我们看一看自己的衣服吧！(板书:我们衣服的材料) 二、探究实践 活动一：调查我们的衣服是用什么材料做的 1.提问：说一说，我们可以怎样开展调查活动 全班交流、教师引导、制定调查计划 计划中包括: (1)调查内容:内衣、外套、外裤；(2)材料种类：服装吊牌上标有；(3)调查场所:班级调查 2.按照这个计划，分组进行调查活动且将调查结果记录在实验单上。 3.交流：根据调查结果，我们有什么发现？还能提出什问题？ 学生回答，师板书。(棉布、毛料、合成纤维、丝绸) 4.想一想，我们对内衣、外套和外裤有什么要求？其制作材料应该具有什么性能？（引导学生做出假设，指向材料的性能） 5.师：是这样吗？让我们用实验来检验。 活动二: 研究我们的衣料具有什么性能 1.比较: 出示棉布、毛料、合成纤维、丝绸四种材料，请同学们比较它们有什么相同和不同。 相同: 都是由纤维织成的 不同: 各自纤维种类、性能不同 2.这四种材料的性能不同，那么你能具体说一说它们具有什么性能吗？我们可以用什么方法比较呢？ 学生: 用手摸，感受这四种材料的舒适度；剪碎，用放大镜观察；做实验…… 3.谈话: 用实验证明，这既科学又合理。请小组交流讨论，制定实验计划。 (小组讨论，教师在一旁指导。) 4.全班交流，完善计划。 5.小组实验:“研究衣料的透气性和耐磨性”，并做好记录。(用课件展示) 实验一: 把衣料紧紧套在手电筒上，用放大镜观察，它们有什么相同和不同？ 实验二: 把砂纸固定在桌上，把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨，比一比哪种衣料最耐磨 6.我们研究了衣料的透气性和耐磨性，它们还有哪些特点呢？ 学生: 用手去触摸，我感觉到棉布很柔软，丝绸既柔软又光滑。 7.除了我们研究的这些特点，它们还有其他的特点，课后大家可以自己设计实验研究。接下来，我们一起研究衣料的发展过程。 活动三：了解衣服材料的发展 1.提问: 从古至今，人们制作衣服的材料是怎样发展的 出示五幅不同时期服装的图片，学生根据图片进行 ... ...
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