四年级下册第八单元大单元备课 单元主题：平均数 课程标准 【内涵】数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；知道同样的事情每次收集到的数据可 能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不同方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。 【内容要求】(1)经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。 (2)通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。 (3)认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。 (4) 能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。 【学业要求】能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。 【教学提示】组织统计活动，经历完整的统计过程注重数据分析，培养数据分析的观念 单元教学结构 ( 由“计算总分———不合理———怎么办———用平均数比“的思路步步深入，体现出平均数产生的过程。 ) ( 求平均数的方法 ) ( 平均数 ) ( 对两种数量同时分段统计的过程，使数据分布规律清晰，为判断与预测提供方便。 ) ( 复式分段统计表 ) 旧知链接 请你查阅2008-2023年夏季奥运会中国的奖牌获得情况，并绘制出条形统计图。 注意选择合适的标准，确定好一个小格表示多少比较合适。 单元学习目标 1,.通过实例，理解平均数的意义学会求平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。在具体统计活动中，学会分段整理方法，同时对两种数量进行数据统计，认识分段统计表和复试分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。 2.在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。 3.在探索知识的过程中，发展数据分析观念，提高运用数据分析问题、解决问题的能力。 单元 重难点 本单元的教学重点是平均数的意义、求平均数的方法和复式分段统计表。 重难点突破 建议 充分利用学生已有的经验和知识展开学习。结合学校的实际情况，创设活动情境，为统计做好准备。 注意引导学生探索求平均数的方法与策略。 3.注重让学生经历统计的过程，树立数据分析观念，感受统计在解决现实问题中的作用。 ( 大单元教学评一体化课时备课 )课题 平均数 课时 2 学习目标 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 在统计的活动中，能运用平均数的意义和求法分析、解决实际问题，形成初步的分析、实践能力。 3.创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学环节 学习活动 评价要点 任务一： 创设情景，引入课题。 今天老师要带大家观看一场篮球赛，让我们一起去研究运动中的数学知识。看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，比分在交替上升。突然，蓝队的一名队员受伤了，怎么办？（换替补队员上场）蓝队只有7号和8号两名替补队员，该换谁上场呢？ 在以上情境中引发学生思考。 任务二： 小组合作，自主探索 活动一：针对问题，收集数据 1.同学们，在选上场队员时你认为要考虑些什么呢？ 学生自由交流（预设：学生可能会说出很多理由，如身高、体能、投篮命中率、得分等。）那么到底谁的投篮水平高呢？ 师：细心地教练员记录下了7号、8号两名替补队员在小组赛中的得分情况（课件出示）。仔细观察这个表格，有什么不明白的地方吗？ 生 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
