第一单元 学习任务二：品语言、赏手法 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

学习任务二：品语言、赏手法 教学目标 1．体会“景”与“情”有机融合所产生的艺术境界，领悟诗词借助意象抒发情感的作用，理解散文既舒展自如，又谨严有序的特色，感受小说的诗意之美。 2．分析歌词在塑造人物形象、表达作品主题方面的重要作用，体会剧本语言的表达之妙。 3．比较分析几篇文章塑造艺术形象手法的异同，理解不同文学样式反映革命理想与信念的不同方式，提升鉴赏中国革命传统作品的能力。 教学重点 赏析不同体裁的文学作品在呈现“理想与信念”这一主题时的不同表现手法，理解其表达效果。 教学难点 1．理解“景”与“情”的关系。 2．体会不同艺术手法对于塑造人物形象、表达情感、突出主题等的作用。 学时安排 3学时 第5学时 课前准备 1．反复诵读诗歌，通过想象还原将文字变成鲜活的画面，用散文化的语言描述出来。 2．小组内交流、讨论、完善组员所写的湘江秋景散文片段，推荐代表准备在班级展示。 一、展示学习成果 1．学生展示所写的湘江秋景散文片段 提示：教师可安排主持人对展示活动进行组织：展示过程中，教师要做好记录，以了解学生对诗歌意境和作者情感的把握情况。 2．学生初评 评价维度：教师提示学生初评主要指向三个方面：一是作品的内容呈现了湘江秋景怎样的特点，二是字里行间体现了怎样的情感，三是作品语言是否优美流畅，富有感染力。 （学生点评时，教师不发表评论，但要提醒学生注意：改写的作品是否忠实于原文？作品的语言是否准确鲜明地反映了作者的情感？） 二、赏析湘江秋景图 活动：探究哪一个作品更符合诗歌的意境和情感。 分解问题1：勾勒湘江秋景图的整体轮廓。 点拨：在联想、想象的基础上，整合意象，从远、近、高、低等不同视角，勾勒出湘江秋景图的整体轮廓：群山、层林、江水、船只、天空、雄鹰、游鱼。这些意象即使没有任何色彩或动作，整合起来已经形成一种客廓、自由的意境。 分解问题2：为画面染上色彩，使画面动起来。 点拨：可以运用增、删、换、减等方法，引导学生从词语的内涵、表达技巧、表达效果等角度，对“遍”“尽”“透”“争”“击”“翔”等词语进行揣摩分析。 明确：词中运用“万”“百”等数词，营造了一种非凡的气势和美感。如词作第1节中，“万”写山之多，“遍”写枫林之广，“层”写枫林之茂，“漫”写江水之满，给人的视觉造成了强烈的冲击，富有独特的美感。 “染”“击”“翔”“竞”等动词的运用，形象生动，使得词中意象十分鲜明灵动，具有蓬勃的生命力。“染”用了拟人的修辞手法，写树色之浓，既描绘出了整片枫林的壮美景色，也赋子景物着色的动感。“争”则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发、争先恐后的热烈场而。“击”凸显了雄鹰展翅奋飞、迅猛有力的矫健雄姿。“翔”形象生动地写出了鱼在水中酣游的轻松自如的姿态。 词中的形容词，也很贴切。如“万山红遍”之“红”。点染如画，嫣红似火。“浅底”也并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。 分解问题3：深秋时节，万物即将凋零，为什么作者笔下的秋卸如此绚丽多姿、充满生机呢？ 点拨：作者对景物的选取。在很大程度上是取决于立意的。结合毛泽东的个人经历，弄清景物特点和作者情感之间的关系。 明确：万山红遍，层林尽染，既是枫林如火的写照，又寄寓若诗人火热的革命情怀，表现了作者对革命前途的乐观精神：百舸争流。千帆竞发。表达了作者昂扬奋进的革命热情：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，是作者对自由解放的向往与追求。在作者的笔下，山川如此壮丽，情感如此豪迈，作者的眼中之景和心中之情已经完美地交融在一起。 三、充善学习成果 1．制定评价标准 活动：根据学习内容和目标制定相应的评价标准，为修改自己的作品提供依据和指导。 提示：学习 ... ...