《巴西》教学设计 一、教材分析 巴西是拉丁美洲自然、文化、经济等最具代表性的国家，基本代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，是拉丁美洲的缩影，因此，对巴西的学习不仅是了解一个国家，同时也间接了解了整个拉丁美洲地区。教材紧紧围绕热带大国、混血种人数量多、发展中的工农业以及热带雨林的开发和保护而展开。既体现了地理学科教学的基本理念，如关注自然环境与社会经济发展的关系，树立人地协调与可持续发展的观念，同时也突出了区域地理特色，如混血种人数量多、热带雨林的开发与保护等。 二、学情分析 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在设计《巴西》这一课的教学时，补充了一些图片、视频和文字材料，并用畅游巴西做主线，串起各环节知识点，增加了趣味性。另外，七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在地图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律，通过前面几个国家和地区的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。所以在地理位置和自然环境部分由学生自学完成。然而，他们的抽象思维、概括归纳和综合分析能力较弱，看问题的能力有待进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建在已有知识之上。 三、课标要求 1.根据地图或其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素特点；2.根据地图或其他资料，联系某国家自然条件的特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；3.举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验教训。 四、教学目标 【知识与技能】1.运用图文资料说明巴西人种构成特点，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间互相影响。 2.结合资料说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与自然环境及资源利用的关系。 3.以热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及保护措施。 【过程与方法】 1.在读图、析图、填图、阅读与讨论的过程中，认识巴西的地理位置和地形、气候、河流等自然环境； 2.培养自主学习、合作探究意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【情感态度价值观】初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；主动参与课堂讨论和小组合作学习，形成积极思考和乐于探究的学习态度。 【教学重点】 1.巴西人种特点和人文要素的相互影响（区域认知、综合思维） 2.巴西工农业发展历程、自然地理环境对工农业生产的影响、工业区位因素（区域认知、综合思维、人地协调观） 3.热带雨林的环境效益、巴西开发热带雨林的方式、保护热带雨林的措施（人地协调观、综合思维、区域认知） 【教学难点】 1.工农业生产与自然环境的关系、工业区位因素 2.热带雨林的环境效益、开发与保护【教学方法与策略】多媒体辅助教学、情境教学法、自主学习法、合作探究法等等。 【教学准备】 教师：搜索相关视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。 学生：根据课前自学要求，预习课文。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 图片展示 展示世界杯、狂欢节、桑巴舞、耶稣像的图片，提问：同学们，看了这些图片，猜到我们的环球旅游下一站是哪个国家了吗？ 看图片猜国家 课前热身，激发学生好奇心。 明确学习目标 学习目标 出示学习目标 齐读学习目标 明确本节课学习目标和学习重点。 设置情境 热带王国之旅 展示巴西热带王国之旅行程安排。 了解学习安排 设置情境，激发学习热情。 自主学习和展示 巴西地理位置和自然环境 课前提 ... ...
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