济南版八年级生物下册5.2复习人类的起源和进化教学设计 课题 人类的起源和进化 课型 复习课 时间 2024年3月 课时 1 教具 课件、图片和资料 教 学 目 标 1、列举人类起源于古猿的证据，概述古猿到人类的演化过程， 描述人类的主要进化历程。 2、知道现代人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的作用。 3、认同人类不同种族属于同一物种，是不断进化的。 学情 分析 学生通过学习人类起源、进化与发展，认识到人类与环境关系是相互影响并不断发展变化的，理解了人类在起源和进化过程中，不断认识自然、改造自然，影响整个生物圈。对人类进化是经自然选择形成的部分同学不太理解，教师要提供资料和视频，展开活动讨论分析，帮助学生理解。 重点 和 难点 重点：列举人类起源于古猿的证据，概述古猿到人类的演化过程，描述人类的主要进化历程 难点：描述人类的主要进化历程，认同人类不同种族属于同一物种，是不断进化自然选择的结果。 板 书 设 计 第一章 复习人类的起源和进化 一、人类的起源： 1.人类起源于古猿：英国博物学家赫胥黎首先提出了“人猿同祖”的理论。最直接的证据是化石。直立行走是人猿分界的标志。 2.猩猩、大猩猩、黑猩猩、长臂猿都与人有许多相似的地方，统称类人猿。 二、人类的进化： 1.发展的四个阶段是：南方古猿、能人、直立人、智人。其中，会使用天然火的是：直立人，直立人是人类进化最关键 的一个阶段。制造工具和学会用火是人类区别于其他动物的重要特点。 2.现代人中可分为四个种族：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人。人类不同种族体质上的差异，是在一定地域内经过自然选择逐渐形成的。 教 学 反 思 教学过程与设计 一、情景导入， 播放图片 师点拨：人类的起源和进化经历了漫长曲折的历史过程。在这个过程中，我们的远古祖先不断地与大自然进行斗争，历经数百万年的发展变化，才演变成现在的模样。 二、学习新课（课件出示学习目标） 复习知识点一、人类的起源 阅读课本P27-30,看课本插图。 自主学习，交流质疑，完成知识梳理。师点拨释疑评价 （一）人类起源：比较人类与类人猿的异同点 1.黑猩猩、_____、猩猩和_____ 统称为类人猿。 2.1863年,英国博物学家赫胥黎利用比较解剖等方法,首次提出“_____”的理论。 人类和类人猿是由_____进化而来的,其最直接的证据是___。人类和类人猿都有A、B、AB、O血型;类人猿与人类的_____相同;类人猿与人类患相似的疾病,这一切都说明,人类与类人猿是___。 （二）古猿到人的演化 1.演化原因:人类学家认为,在距今约1 200万年前,古猿过着以树栖为主的生活。随着气候逐渐变得_____ ,大片的森林变成了_____。 2.古猿到人的演化： 3.古猿到人的演变过程中身体发生了变化:重心下移、下肢骨____、骨盆变短____,脊柱从弓形变成 _____形。 4.人猿分界的一个重要标准:能否_____。 特别提醒： 现代类人猿和人类的共同祖先是古猿。 制造工具和学会用火是人类区别于其他动物的重要特点。 答案： 人类起源 1.大猩猩 长臂猿 2.人猿同祖 古猿 化石 血型 近亲 （二）古猿到人的演化 1.寒冷干燥 稀树草原 2.类人猿 人类 3.增长 增宽 “S” 直立行走 跟踪训练，巩固提升 1.下列不属于现代类人猿的是( ) A.长臂猿 B.黑猩猩 C.大猩猩 D.森林古猿 2.导致部分森林古猿不得不下地生活的直接原因是( ) A.生活在树上的天敌增多 B.扩大生活的范围 C.热带森林变成稀树草原 D.地面有丰富的食物 3.专家对人和猿进行了非常细致的比较,比较结果显示:在胚胎发育的五个月以前,也完全相同……这些事实说明( ) 人和猿有共同的原始祖先 B.人是由猿进化而来 C.人比猿高等 D.现代的猿也能进化成人 4.科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石,而不是最早的原始类人猿化 ... ...
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