第八单元《数据的收集与整理（二)》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版（表格式）

青岛版（六三制）·小学数学 三年级下册第八单元 《数据的收集与整理（二）》单元教学设计 ( 第一阶段 目标确立依据 ) 一、单元关系图 二、课标分析 （一）课标摘录 本单元属于第二学段统计与概率领域中的数据的收集、整理与表达主题，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述： 1.学段目标 经历简单的数据收集过程，了解数据的收集、整理和呈现的简单方法，形成初步的数据意识。 尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，形成应用意识。 2.课程内容 内容要求： 经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用，形成初步的应用意识和数据意识。 学业要求： 能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。 教学提示： 数据的收集、整理与表达的教学，要创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理的过程，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。 （二）课标分解 1.课标解读：学什么、学到什么程度、怎么学。 学什么 “经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用，形成初步的应用意识和数据意识。”具体是指：能用简单的方法收集数据，能用表格和条形图整理数据，并对统计结果进行简单分析。 学到什么程度 “能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。”具体是指：通过对体育锻炼的方式、锻炼时长进行调查并收集数据，能用填统计图表和涂条形图的方式对收集的数据进行整理，根据数据进行交流，并对统计的结果进行简单的分析，形成数据意识。运用所学知识解决生活中的实际统计问题，形成应用意识。 怎么学 1.引导学生借助举手法和画正字法对同学们的锻炼方式和时长进行调查，理解收集数据的意义，掌握收集数据的基本方法，形成数据意识； 2.借助具体情境，引导学生用表格和条形图对收集到的数据进行整理； 3.借助具体情境，运用数学语言进行表达交流，对统计的结果进行分析，形成应用意识。 从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：数据意识、应用意识。 核心素养 发展目标 1 数据意识 1.选择合适的方法对同学们的锻炼方式和时长进行调查； 2.借助具体情境，用表格和条形图对收集到的数据进行整理； 3.借助具体情境，运用数学语言进行表达交流，对统计的结果进行分析。 2 应用意识 借助具体情境，运用数学语言进行表达交流，对统计的结果进行分析，解决生活中的统计问题。 三、教材分析 1.纵向分析———本单元在整个小学阶段中的地位 ( 承上 起始 启下 ) ( 后内容 为后面进一步学习更复杂的统计图表奠定基础。 ) ( 本单元内容 （三下第八单元） 数据的收集和整理 包括; 简单的收集、整理、分析数据的方法；感受数据蕴含信息。 ) ( 前内容 （一、二、三年级） 一年级下册——— 统计 二年级下册——— 数据的收集与整理（一） ) 2.横向分析———对比各版本教材明确教学核心要素（通过对北师大版和青岛版教材的内容进行比较和分析，寻找在编排上的共性与区别，可以进行选择有利的数学学习素材，以了解编排的变化，把握重难点，达成目标） ( 不同点 ) ( 相同点 ) ( 1.学习策略： 与青岛版相比，北师大版借助数轴画×来帮助学生整理数据，学生更加容易理解，只是青岛版更侧重于培养学生的数据分析观念。 2.学习内容安排： 青岛版安排了 ... ...