第九单元数据的收集与整理（一)（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版（表格式）

青岛版（六三制）·小学数学 二年级下册第九单元 《数据的收集与整理（一）》单元教学设计 ( 第一阶段 目标确立依据 ) 一、单元关系图 ( 数据的收集与整理（一） 核心素养： 数感、数据意识、应用意识 体育运动会 统计运动会获奖成绩 投票选举体育小明星 评选体育小明星 选择合适的评选方案，制订单元学习路径 单元起始课 通过画“正”字的方法将投票进行收集整理 分析统计好的数据，评选出“体育小明星” 将收集到的运动会的获奖情况进行分类统计 单元整理课 单元探究课 数据收集与整理的提升 ) 二、课标分析 （一）课标摘录 本单元属于第一学段数与代数领域中的统计与概率主题，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述： 学段目标 经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法。 尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程。 愿意了解日常生活中与数学有关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。 2.课程内容 内容要求： （1）经历简单的数据收集与整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。 （2）通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。 学业要求： 能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。 教学提示： 数据的收集、整理与表达的教学。创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。 （二）课标分解 1.课标解读：学什么、学到什么程度、怎么学。 学什么 “经历简单的数据收集与整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。”具体是指：经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，收集和整理数据。能用多种方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析。体会数据分析对决策的作用。 学到什么程度 “能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。”具体是指：结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方法收集和整理数据。能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。 怎么学 1.在简单熟悉的生活情境中， 激发学生提出与统计有关的数学问题，产生统计的必要性。然后引领学生真正经历收集原始数据、整理和分析数据的过程，积极参与数学活动，感受统计是解决问题的一种策略。 2.在解决问题的过程中，通过自主学习、合作探究等活动过程，组织学生对统计的方法进行充分的讨论、交流，同时要注意给予学生适当的帮助和指导。 2.从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：数感、数据意识、应用意识。 核心素养 发展目标 1 数感 能把收集到的信息用数字正确统计出来，并通过数字大小分析数据。 2 数据意识 1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 3 应用意识 利用本单元的知识选择不同的策略解决生活中的实际问题，说出解决问题的依据和方法。 三、教材分析 1.纵向分析———本单元在整个小学阶段中的地位 ( 承上 起始 启下 ) ( ... ...