人教版(PEP)小学英语六年级上册教材解读课件

课件51张PPT。苏密沟中心校 孙洋洋新版PEP小学英语六年级上册教材解读目 标1235建 议 教 材 目 标总体目标分级目标阶段目标课程目标英语课程总目标外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级 九级目标的划分小学三、四年级小学五、六年级高中三年级高中二年级高中一年级初中九年级初中八年级初中七年级分级目标语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念； 语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重； 本册内容目标 能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语能听懂并用英语讲述6个简单的小故事。能有兴趣，并主动了解、积极合作、讨论研究西方国家的风俗文化、标志性建筑物、地理位置等理解和表达有关问路、出行方式、活动安排、爱好、职业以及情绪等几个话题的信息。分级准标的特点编 者 意 图编 写 思 路修 订 思 路教 材 结 构修 订 原 则教材 培养学生的语感、语音、语调、书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。编者意图 激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的 自信心。编者意图话题--功能--结构--任务教材 话题--功能--结构--任务 相结合即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。编写思路话题为纲保持原有教材的特点和优势 体现修订版课标精神 合理采纳教学反馈意见 适当降低难度，减缓坡度，加强基础性 充分考虑中国小学生英语学习的特点教材修订原则单元的顺序和话题有所调整。 学生用书后的单词表加注音标。 学生用书单词表后增加了常用表达法版块和谚语。 每单元的歌曲都放在了教材的单词表前面，不在各单元出现。教材整体框架微调整微调教材整体框架 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 版式适合儿童心理教材修订的主要思路教材修订的主要思路第一单元对比分析(新版第一单元与旧版第二单元)教材修订的主要思路 从整个单元的编排来看，最大的变化是新教材是Let’s?talk?在先，Let’s?learn在后；第二是把旧教材AB部分两个Let’s?read变成在一个Read?and?Write，内容完全不同；第三是C部分的变化。 新版对话教学直接从Let’s?try到Let’s?talk，没有把单词教学放在前面，这样编排的目的是从对话入手，先学习语言，再在语境中学习单词，做到词不离句，句不离篇。?在这个对话中，教材编排者已经在Let’s?try创设了情景———Wu?and?Robot?are?looking?at?some?robots.这样就很自然地过渡到Let’s?talk。在Let’s?talk中出现了较多的创设语境的词句，I’ll?ask?.?A?talking?robot！What?a?great?museum!?这只是为了让对话更接近真实的英语教学情境,能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，很自然真实的表达，更贴近生活。这内容会读会说即可，不要做更高的要求，以免影响学生学习的积极性。旧版教材的Let’s?talk很多老师是要求背诵默写的，但新版教材我觉得孩子能把大概的内容讲出来即可。在操练句型时，教师也应设置交际性语用活动，如?park,?zoo等，也要加入些情境词，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。同样旧教材中，能用上的句子，也可以编近你的对话中，如Is?it?far?...No, it’s?not?far.等，又可以为下一单元做铺垫。新旧结合，适当取舍。所以，我们以前探讨的对话教学教法一样适用于新教材，即创设真实的语言环境，在情境中理解语言，运用语言，达到talk的目的。教材 ... ...