中小学教育资源及组卷应用平台 10 我为班级做点事 教材分析 本主题属于小学低年级自我与人格板块的内容，旨在培养一年级学生自我意识中社会自我的发展。我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：小学低年级应“使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识”。本课体现了这一教育内容，同时还可对孩子起到潜移默化的作用，让他们了解社会常识和生活规范的作用。 学情分析 小学生的自我意识正处于客观化时期，是获得社会自我的关键时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。本主题引导学生感知个人与同学、个人与集体的关系，感知班集体的存在，明确自己与集体的关系，帮助学生找到自己在班级的“位置”，促使他们更好地形成积极乐观的自我角色，成为班集体中受欢迎的一员。在自我认同的基础上，让学生学习对学校情境中他人角色的认同，加深对班级的喜爱和认同。 教学目标 认知目标：了解班集体的存在，理解自己与班级的关系，加深学生对班集体的认同感。 情感目标：感受大家一起努力为一个目标做事“人多力量大”的欣喜，初步养成爱班级的情感。 行为目标：尝试为班级做点力所能及的事情。 教学重点、难点 教学重点：提高学生对班级的认同感。 教学难点：加深学生对班级的喜爱和认同。 教学方法：本课旨在旨在通过找家人、故事分析、分享好事等等活动，帮助学生提高学生对班级的认同感，从实际出发为班级做点力所能及的事情。 教学准备：课件、音频、故事、爱心卡纸若干、班级树、奖状 教学过程 一、手操吸引，游戏导入 设计意图：通过手操吸引学生的注意力，“找家人”的游戏学生感受到找到家的感受，没有家的孤单害怕，为本节课班级认同感设下铺垫。 引导语：同学们，上课前我们来进行《切土豆》的手操，请大家一起动起来。（播放《切土豆》手操） 师生齐做手操。 教师导入：大家的手操做的又准又快，看来大家这节课课的状态不错，让我们保持好良好的状态开始我们这节课吧！首先，我们来进行一个游戏———找家人。 游戏名称：找家人 游戏规则： 老师说：找家人！ 同学们问：几人成家？ 老师道：五人成家。 五位同学需快速手拉手在一起表示找到了家人。 教师随机说出家园人数：两人成家、三人成家、四人成家......十人成家。学生快速反应。 问题：游戏过程中你找到家人了吗？找到家人时你是什么感受？找不到家人时你的感受是什么？ 学生自由分享感受：找到了家人的时候很开心，找不到家人的时候会觉得害怕、孤单。 教师导入：是的，家给我们安全感，跟家人在一起我们会开心快乐，我们的班级就是一个大家庭，它敞开怀抱接纳每一位同学，同时，我们也在为这个大家庭做了很多的事情，今天我们要去讨论我们为这个家庭做了什么事情，让我们齐读课题：我为班级做点事。（齐读课题） 二、故事思考，理解关系 设计意图：学生通过故事，理解班级和个人之间的关系，无论缺了谁，班级都不会完整。 引导语：班级与我们每个同学的关系都很密切，为什么这么说？让我们一起来读一读这个故事，想一想，故事在告诉我们什么？ 师生齐读故事。 问题：从故事中你感悟到什么？ 学生自由回答问题：缺了任何一块木板，水都装不满，甚至会漏水。 教师追问：如果少了一个木板，这个桶会怎么样？ 学生：装不了水，没有用处。 教师小结：是的，我们的班级就像一只大水桶，每位同学则是这只水桶中一块木板，无论缺了哪位同学，我们班级都会不完整。每个同学在班级中都很重要。 三、挖掘事迹，感悟力量 设计意图：学生回忆自己或者班级同学为为班级努力做过的事情及贡献，感悟到班级人多力量大，为班级共同努力的欣喜。 （ ... ...
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