第1课时 整理与复习（1） 课题 整理与复习（1） 课型 练习课 教学内容 教科书第48～49页的内容，第50～51页第1、2、4、5题。 教学目标 1.通过整理和复习，培养学生的归纳、概括能力。建构起本单元的知识网络，弄清各知识点之间的联系。2.通过复习，让学生进一步理解小数的意义，能熟练的进行小数加减法的计算。3.能根据小数的意义，小数的加减计算灵活的解决相关实际问题。 教学重点 掌握小数的意义、基本性质、大小比较，小数点移动引起小数大小变化、小数加减法的计算方法以及混合运算。 教学难点 培养学生的归纳、概括能力，巩固与掌握所学知识。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习教师：这节课我们的主要任务是巩固小数的意义，练习小数加减法的计算。（板书：整理与复习（1））教师：同学们，第一单元我们学习了小数的有关内容，请同学们翻阅课本，回忆一下第一单元的知识点。学生自己回忆，分组讨论交流，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。教师：我们先来整理和小数意义有关的知识。（板书：小数的意义）与学生共同总结（出示课件）：（1）小数是分数的另一种表现形式。分母是10，100，1000，…的分数可以用一位小数，两位小数，三位小数……表示。（2）复名数化成单名数的方法：高级单位的数作整数部分，低级单位的数化成小数后作小数部分。（3）小数数位顺序表整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位……计数单位……万千百十一（个）十分之一百分之一千分之一万分之一……（4）小数的相邻两个计数单位之间的进率是10。（5）小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（6）比较小数大小的一般方法：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分；比较小数部分时，应从十分位开始，如果十分位上的数字相同，就比下一个较低的数位，相同数位上的数字较大的小数也较大。教师：通过刚才的回忆与总结，我相信大家对小数的意义有了更清晰的认识，那么你能从多个角度表示1.2吗？学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。教师指名学生回答。课堂预设：学生1：用计量单位的形式表示1.2。1元和2角合起来是1元2角，也就是1.2元；1米和2分米合起来是1米2分米，就是1.2米。学生2：在数位顺序表上表示。个位上写1，十分位上写2，1个1和2个0.1合起来是1.2。个位小数点十分位1.2（板书）学生3：借助面积模型画图表示。用1个正方形表示1，另一个相同的正方形平均分成10份，涂其中的2份表示0.2。（结合学生所说的，教师适时呈现下图）教师：接下来我们继续整理一下小数加减法的有关知识。（板书：小数加减法的计算方法）与学生共同总结（出示课件）：（1）小数加减法（不进位、不退位）的计算方法：先把各数的小数点对齐（即相同数位对齐），然后从末位算起，得数的小数点与竖式中的小数点对齐。（2）小数进位加法的计算方法：先把小数点对齐（即相同数位对齐），然后按照整数进位加法的计算方法计算，哪一位上相加满十要向前一位进1，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（3）小数退位减法的计算方法：把小数点对齐（即相同数位对齐），从末位减起。如果被减数的小数部分位数不够时，可以添“0”再减。哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。（4）笔算不同位数的小数加减法（进位、退位）时，一定要将小数点对齐（即相同数位对齐），还要根据小数的基本性质在小数的末尾添“0”，使小数位数相同后再计算。（5）小数加减法混合运算。①小数加減混合运算的运算顺序与整数加減混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，按从左往右的顺序计算；如果算式里有括号，要先算括号里面的，再 ... ...
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