Unit 2 What time do you go to school Section A 1a-1c 教案（表格式）2023-2024学年人教版七年级下学期

学习领域/模块 Unit 2 What time do you go to school 单元教学设计 单元学习主题 Daily Routine 单元教学设计说明 教材分析： Section A 部分以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Scott的采访为线索开展各项语言训练活动。在语言能力方面，侧重训练学生同别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。在语言知识方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句What time... When... 以及时间的简单表达法。1a-1c导入本单元的话题，是Section A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。通过主题图导入本单元话题和基本结构What time do you... 2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。 在语言知识层面上，Section B是Section A的深化和拓展，例如，本部分介绍了更为复杂的时间表达法（to and past）；在语言技能层面上，Section B进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能以及综合语言素养的培养和提升。 2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 如果说在教材Section A 和 Section B 听说部分，听力材料还是中性的，以日常活动的语言知识输入为目标；那么在 Section B的 2b 阅读部分，阅读材料已经体现出明显的价值观的导向。经过挖掘，教师可以沿着以下思路设计教学： 中学生应该怎样合理安排时间，安排自己的日常活动？如何养成健康的习惯和生活方式？ 课时教学设计 课题 Unit 2 What time do you go to school Period I 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课是一节英语听说课，以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Scott的采访为线索开展各项语言训练活动。1a-1c导入本单元的话题，市Section A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。1a是一个词汇活动，同时通过主题图导入单元话题和基本结构What time do you...？另外，还引出时间表达法at six thirty。1b是基于1a语境的听力活动，1c是在前两部分基础上开展的口语输出活动。2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。2a-2c是一个听说任务链，听的是同一个对话，但活动目的不一样。2a检测对话大意，要求学生写出Jim有多少兄弟姐妹家里有几个淋浴设备。2b要求学生关注时刻，填写兄弟姐妹们的冲澡时间，旨在训练学生对数字和钟点时刻的捕捉和记录。2c是基于听力对话内容的口语输出活动，教师可让学生利用课本图画资源展开讨论。2d是本单元的口语范例，对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。 学习者分析 初一是中学英语学习的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，因此，在设计教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝成功的喜悦。时间话题学生以前有接触，具备了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，但是学生对于数字以及如何表达时间还不十分熟练，需要进一步在语境中进行练习。 3.学习目标确定 在本节课结束后，学生能够做到 说出常见的一日活动并描述Rick的一天； 能运用What time do you... I...对一日活动进行问答； 能够在语境中熟练使用目标句式进行一日活动的问答。 4.学习重点难点 教学重点 一日活动的读写； 如何对一日活动的具体安排进行提问； 教学难点 1） 一日活动的读写； 2） 如何对一日活动的具体安排进行提问； 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内 ... ...