【核心素养目标＋教学反思】三年级下册3.10《爱心的传递者》第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 《爱心的传递者》第一课时教学反思 核心素养目标： 道德修养:了解雷锋精神的含义和特点,明白发现和感知他人的困难和需要，愿意在生活中把自己的爱心变成行动传递出去,才能做一个合格的传递者。 法治观念:发现和分享身边的爱心传递的事迹，鼓励大家传递爱心。 责任意识:知道生活处处有爱心,能从细节处发现关爱,愿意奉献出自己的爱心、关爱他人。 话题一 “我们都有爱心”教学反思： 本课的教学目标是帮助学生感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，让学生能在日常生活中主动传递爱。 本课有几个优点。其一，教学内容的生活化。根据教学需要，通过“最美瞬间”摄影活动、资料搜集、参加社会公益活动等，丰富了课程资源，拓展了学生的视野，有利于实现教学目标，符合学生的心理特点。本课把教学扩展到学生的整个生活空间，从校园中的护学队员以及还餐队员等，把教学内容与本校的实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增强课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向学校、家庭和社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的活动化、开放性和实践性。 其二，教学活动的多样化。本课充分调动了学生的感官，引导他们学会观察和倾听，做一个生活的有心人。通过多种活动形式来引发学生的好奇心，在多种活动体验中不断深化主题，激发他们参与活动的愿望。采访学校“护学岗"和“还餐队”的同学，以及出示相关的照片、绘本故事、视频等，使学生在活动中学习，在活动中发现生活的美，抒发对生活的爱。 其三，学生参与的自主化。新教材注重学生的自主性，鼓励学生主动参与活动。在教学中尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、探究的主人。学生提前搜集了雷锋的资料，每一位小组成员都在讲述雷锋的事迹，教学的主人是学生，而教师只是一位引导者和组织者。发挥艺术形式在本课教学中的效能，创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习提供充分的空间，为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的平台。 当然，本节课还有一些不足。 其一，教师应重视教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视学生在活动中的态度、情感、行为表现，重视活动中学生付出努力的程度，以及过程中的探索、思考和创意等。 其二，课堂上要注重培养学生的情感。通过创设活动情境，让学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。