8《红楼春趣》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 8 红楼春趣 【课前解析】 《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。 曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，是江宁织造曹寅之孙，曹雪芹生长在南京，少年时富贵繁华，但后来迁回北京，生活穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。 教学中，在学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。抓住中心人物（贾宝玉）的语言、动作和神态的描写来感悟其性格特点。 【教学目标】 1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 【教学重点】 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 【教学难点】 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.教师播放歌曲：请同学们欣赏一首歌曲，这是电视连续剧《红楼梦》的主题曲。电视剧《红楼梦》改编自著名的中国古典四大名著之一《红楼梦》。 2. 你看过《红楼梦》这部小说吗？你对这本书有什么了解？ 3.指名交流相关资料，教师相机引导学生大致了解《红楼梦》的背景、作者、简介和主要人物。 4.教师揭示课题：《红楼梦》里有一个非常美丽的地方———大观园。在作者曹雪芹笔下，大观园是宝玉、黛玉等人生活的地方。今天我们要学习的《红楼春趣》的故事就发生在这里。 （设计意图：以歌曲导入，用直观的方式将学生带入课文内容，既链接了学生的已有知识经验，也激发学生找书、看书的自主性。补充相关背景和文学常识为后面的学习做铺垫。） 二、初读课文，了解文意 1.教师提问引导学习：我们回顾一下，本单元在学习“读懂古典名著”时，有哪些读懂课文内容的方法？ 预设：（1）多种方法猜读；（2）借助资料或影视作品帮读；（3）遇到读不懂的地方可以跳读等。 （一）初读，解决字词。 1.认真听范读录音，初步感知大观园众人放风筝的热闹场景。 先听范读录音，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 2.学习字词 （1）课件出示生字，多种方式检测学生对字词的掌握，教师正音。 （2）学习多音字“喇”，给它注音并组词。 （3）用“比一比”的识字方法，辨字组词。 3.组织学生交流文中难理解的语句,教师相机点拨。 （1）课件出示：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 黛玉笑道:“那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。再取一个来放罢。” ① 提问:“捆剪子股儿”“簨子”“顶线”这些词语和什么有关 教师相机提示:联系上下文,不难发现这些词语都和放风筝有关,指的是放风筝时使用 的工具,不用反复琢磨具体的意思。 （2）课件出示：黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。”众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。” ① 引导学生随文认读“讳”和“晦”。 ② 提问:黛玉说的“放晦气”又是什么意思 教师可相机提示学生:遇到一时读不懂的地方,可以先跳过去,读到最后一个自然段,结合“放晦气”的注释以及后文“ ... ...