1古诗三首 教学设计

　 1.古诗三首--《四时田园杂兴（其三十一）》 教学目标 1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗。 3.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。 4.培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。 教学重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教具准备 多媒体课件 学法指导 讲授法 自主探究 赏析法 教学过程 一、激趣导课，初步感知（3-5分钟） 1.把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。 2.我国宋代诗人范成大，字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首四时田园杂兴（其三十一）。 3.理解题意：“兴”在这儿读第四声，意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 二、自主探究，展示交流（12-15分钟） 1.初读诗歌，读准生字。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，重点指导读准“昼、耘、供”。 （3）指导书写会写字“昼、耘”。 2.理解词语：结合注释和学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 3.借助注释，理解诗意。 （1）学生熟读古诗。借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （2）全班交流小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟） 1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”写什么内容？（农民劳动的繁忙景象。） ①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。） ②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。 ③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。） （3）指导朗读。读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。 2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （1）结合课文插图，请抓住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。 （2）你们了解了这些孩子的什么特点？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……） （3）从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？ ①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。 ②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。 ③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。 （4）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情…… 3.了解写法。 （1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。） （2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。） 教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。 四、检测训练，当堂达标（8-10分钟） 1.默写古诗，并完成后面练习。 昼出耘田 ，村庄儿女各当家 。 ，也傍 学种瓜 。 选择下列加点词语的正确意思。 耘田（ ）①在田里锄草 ②犁地 傍（ ）①靠近 ②并排 五、小结 ... ...