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课件网) 22 为中华之崛起而读书 四年级上册 第七单元 精读引领课 课时建议：2课时 他12岁就立下了远大志向，19岁东赴日本寻求救国真理。他一生勤政为民，甘当公仆。1976年他逝世后，联合国降半旗以表达哀思。他就是我们敬爱的周恩来总理，这节课就让我们走近少年周恩来，一起听听他的豪迈誓———为中华之崛起而读书”。 情境创设 任务一 结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。 严肃 崛起 师范 魏校长 清晰 效仿 惩处 淮安 训斥 疑惑不解 若有所思 为中华之崛起，有志者当效此生！ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。 chéng 聚焦易错字，指导书写。 效 晰 “晰”字中间高两边低，“日”要写窄，中间“木”要收敛，竖画顶天立地。 “效”字要注意左半部分末笔是点，右边捺画要伸展。 任务二 借助表格，梳理主要人物和事件，概括课文主要内容。 请同学们默读课文，思考课文写了哪几件事，补填表格。 时间 地点 人物 事件 一 二 三 1.周恩来初到奉天，伯父告诫他由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 2.一个星期天，周恩来来到被外国人占据的地方，亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。 3.在修身课上，少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，这让魏校长大为震撼和赞赏。 梳理主要人物和事件，概括课文主要内容。 “把主要人物和事件串联起来” 把握课文主要内容 找事件 串联事件 把握主要内容 总结方法 任务三 默读课文，圈画词句，感受“中华不振”。 ①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ———在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却是外国人的租界地。一百多年前的中国多么落后！中华不振呀！ ②只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 ———因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱。这都是因为中华不振呀！ ③一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 ———中国巡警仗势欺人、欺压百姓，真是中华不振呀！ 不但 反而 ④ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ———国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。从中国人的无奈和懦弱中，感悟中华不振。 紧握着 借助资料，了解时代背景，畅谈感受。 资料1： 当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。 ———《苏步青读书不忘救国》 资料2： 船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。 ———《国耻恨难消》 ———当时世界列强船坚炮利，中华亡国灭种的危险迫在眉睫，中国人受尽欺凌。 借助资料，了解时代背景，畅谈感受。 无 题 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 读读周恩来的《无题》，同桌交流一下感受。 ———周恩来东渡日本求学就是为了继续深入钻研社会科学，从中探寻拯救濒临绝境、走投无路的旧中国的真理。他想刻苦钻研，学成之后为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，以身殉国也是英雄。 读读周恩来的《无题》，同桌交流一下感受。 任务四 整合阅读《国耻恨难消》《永远追随》。 默读文章，根据以下学习方法，概括文章的主要内容。 （1）默读文章，思考 ... ...
