（核心素养目标）第四单元 走进法治天地（大单元教学设计）

第四单元 走进法治天地 大单元教学设计 （单元解读） 一、课标要求 法治教育：初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 二、素养目标 法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质 三、教材分析 （一）内容简介 本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，帮助学生感受法律的存在，认识法律的基本特征。在总体认识法律作用的基础上，从身边的小事入手，领悟法律对青少年的特殊保护。在对法律有一定认识的基础上，从遵守法律法规的角度，增强学生的法治意识。既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。 法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。 未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。 本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。 （二）主要观点 生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，影响社会的方方面面，伴随我们一生。随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现。法律由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力。法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。同时，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益不受侵犯。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护，保护未成年人的合法权益是全社会的共同责任。我们要树立法治意识，学会依法办事，努力为建设法治中国贡献自己的力量。 四、学情分析 学生在集体生活中初步具备了一定的规则意识，如遵守班级和学校的纪律、中学生日常行为规范、中学生守则等。随着年龄的增长，学生逐渐感受到只依靠这些纪律和守则，远不能解决社会生活中的一些问题。此外，学生在日常生活中也会对法律有或多或少的了解，尽管这种了解是相对肤浅的，甚至是片面的，但学生已经意识到法律的存在，这对于学习本单元内容有一定的帮助。 五、思维导图 六、必背关键句 1．法律是由国家制定或认可的，是由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。 2．公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。 3．法律是实现和维护公平正义的基本途径。【课标答题句】 4．法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。【作用】 5．法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。【作用 ... ...