中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 综合性学习 天下国家 教学目标： 1.积累关于爱国的素材，培养讲述能力和朗诵能力。 2.学会按照主题要求，用正确的方法检索、搜集资料，并乐于分享。 3.积累知识，激发心志，陶冶情操；增强民族自豪感，培养爱国主义精神。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 孟子云:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。今天我先带大家领略一下我国之美。 【探究内容】 一、激发心态：爱国人物故事会 你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾？ 是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？ 搜集你喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。 1.结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。 小组内可以适当分工。比如，有的同学搜集古代事迹，有的搜集近现代事迹；有的偏重政治家，有的偏重科学家；等等。 2.从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。 比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰切的小标题。 以活动评价量表切入，能够帮助学生抓住活动的重点，并以此为出发点安排活动，充分调动学生的积极性，创新评价机制。 【成果展示】 “爱国人物故事会” 爱国故事一 抗倭英雄戚继光 戚继光是明朝杰出的军事家、书法家、诗人、民族英雄。戚继光在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了沿海人民的生命财产安全；后又在北方抗击蒙古部族内犯十余年，保卫了北部疆域的安全，促进了蒙汉民族的和平发展，写下了十八卷本《纪效新书》和十四卷本《练兵实纪》等著名兵书。 爱国故事二 爱国英雄杨靖宇 1940年初，杨靖宇被日军围困，身负重伤，粮食吃光了，就吃野草、树皮，将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草、树皮和棉絮时，这些侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是他对祖国的满腔热爱。 爱国故事三 “两弹一星”功勋奖章获得者钱学森 1949年中华人民共和国成立时，当时任美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验室主任和“古根海姆喷气推进研究中心”负责人的钱学森为祖国的新生深感高兴。他打算回国，用自己的专长为祖国服务。但那时候在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又与国防有关，美国千方百计要将他留下、不让他回国，他历尽艰辛才终于回到祖国怀抱。 想一想，还有哪些？ 铁路之父詹天佑 杂交水稻之父袁隆平 现代桥梁之父茅以升两弹元勋邓稼先 …… 【互评交流】 二、陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。小组成员分类搜集爱国诗词，组长负责汇总，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。 本环节旨在充分调动学生的主观能动性，提高他们协作完成任务的能力。 先秦爱国诗歌 秦风 无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 我认为《无衣》体现了当时的秦地人民抗击西戎入侵的勇敢无畏和尚武精神。“同袍”“同泽”“同裳”，生动地表现出大敌当前，战友们克服困难、团结互助的精神。而每章的末句那“同仇”“偕作”“偕行”，从共同对敌的仇恨，写到了共同 ... ...
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