二十六 六国论（教案） 教学目标 1.了解关于苏洵的文学常识。掌握重点实词、虚词的含义和用法及文言句式的意义或用法，正确译文。 2.把握作者所论六国灭亡的原因，学习独到的立论角度和借古讽今的写法。 3.能结合《六国论》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。 重点难点 引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。 导入新课 战国七雄，论富有，秦国比不上齐国；论兵力，秦国比不上赵国；论地域的辽阔，秦国比不上楚国。可是最后，六国却全部被秦国一一灭掉。 简介作者 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七，始发愤，读诗书……”），唐宋八大家之一。宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。 后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。 文体知识 论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”实为论六国，论六国灭亡的原因，因此本文为史论，即评论历史的议论文。 文本解读 1.整体把握课文，找出作者的观点。 中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。 分论点：②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 2.齐读第一段，思考它在全文中有何作用？ 提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。 3.齐读第二段，思考作者是从哪个方面，采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？ ①论证分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。 ②举例论证、引用论证 、对比论证、比喻论证等论证方法。 4.齐读 第三段，思考作者是从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？ ①论证分论点二：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 ②齐：与嬴而不助五国；燕：以荆卿为计；赵：洎牧以谗诛。 5.本段主要运用了什么论证方法？ 举例论证、假设论证。 6.齐读第四段和第五段，思考第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？ 第四段承上启下；第五段借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。深入探究 作者为什么将六国的情况和北宋的情况作对比？ 明确：北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御，积极谋求不赂而胜之道。 课堂小结 一个国家的领土，是这个国家存在的基础，那些妄想用国土来贿赂秦国与其交好的国家却忽略了这点。中国有句俗话：人不能忘本。我们做人做事应当坚持这个原则，而国家领导人治理国家也应当如此，凡是涉及祖国领土问题，态度坚决，毫不妥协。这，既是理所应当，也是前车之鉴。 赵国曾接连两次打退秦国的进攻，可见，无论对手的实力有多么强大，不与其妥协，不软弱退缩，便多些胜利的希望。 布置作业 背诵并默写二、三自然段 必背要点 文学常识 （1）苏洵，字明允，自号老泉，著有《嘉祐集》，眉州眉山人 ，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健， 苏轼：字子瞻，号东坡居士，作品集《东坡全集》，谥号文忠。 苏辙，字子由，号颍滨遗老，作品集《栾城集》。 唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏 ... ...
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