5.2 数据的采集 教学设计（表格式） 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

《数据的采集》教学设计方案 课程内容 《数据的采集》 课程学时 必修一5.2 所属学科 信息技术 教学对象 高二学生 一、教材内容分析 本节课主要讲解了广东教育-出卷网-信息技术必修一第二章《数据处理和可视化表达》第一节《数据的采集》的相关知识，主要介绍了数据采集的基本方法、数据的存储和保护，让学生理解对数据进行采集、存储和保护的意义。 本节知识紧接前一节大数据，为后续的数据分析和可视化表达提供基础，教师在讲解时要注意前后衔接，帮助学生联系前一节学过的知识，并拓展一些数据采集相关的知识，丰富学生的知识储备。 二、教学目标（核心素养） 信息素养 在完成本节课程的学习后，学生能够记忆数据采集的两种基本方法，记忆数据存储的两种方法，熟悉数据保护的手段。 计算思维 学生通过学习，了解数据采集、存储和保护的方法，在生活中，遇到有需要的情况，可以根据所学的知识选择合适的方法。 数字化学习与创新 信息社会责任 通过本节课的学习，学生能够理解数据采集、存储和保护的意义，在生活中学会保护自己的隐私。 三、学习者特征分析 本课的教学对象为高二年级的学生，经过前一节的学习，对大数据已经有了一定的了解，在此基础上继续深入学习，可以将新知识与学过知识之间建立联系，建构知识体系。 本班学生与教师的互动较为积极，教师需要注意把握互动的时间。 四、教学模式选择与设计 本节的主要内容分为陈述性知识。 教学重点：数据采集的两种方法，数据储存的两种方法 教学难点：理解系统日志、网络爬虫、云存储等的运作模式 针对本节知识的特征，教师结合案例，用生动的语言进行讲授。 在课堂上，教师设计了学生操作题和课堂练习题完善整个课程。 对于难以理解的知识，教师选取合适的教学视频，结合视频，适当暂停，进行详细讲解。 五、教学环境及资源准备 本节课在计算机教室授课，教师主要通过广播向学生端展示课件和教学视频，在教师操作完后，学生自行在学生端操作。 六、教学过程 （教学过程需要创设具体情境） 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 课前准备 学生在计算机教室中入座，检查各自的学生机是否能正常使用。 教师打开教师端电脑，检查课件的播放、与学生端的连接控制等问题。 直入主题 学生跟随教师回忆数据的有关知识。带课本的学生可以翻到第一章查看，没有带课本的学生可以看教师PPT上呈现的内容。 “今天我们来学习第五章的第二节，数据的采集。 数据采集的目的是，获取可靠信息，然后在可靠信息的基础上做出决策。 老师认为，没有所谓“正确的决策”，只有基于当时当地所获取信息的恰当决策。 这就需要我们做好数据的收集工作，并运用恰当的分析方法从中提炼出可靠的信息，从而做出决策。 我们来看一下本节课所介绍的数据采集的两种基本方法。” 教师端广播 PPT课件 数据采集 学生跟随教师的思路，学习数据采集的方法。 教师讲解数据采集的第一种方法：系统日志采集法，之后通过教师机广播，向学生演示如何查看自己电脑上的系统日志。 教师结合教学视频，适当暂停，补充知识，用这种方式讲解网络数据采集法。 教师端广播 PPT课件 教学视频 数据存储 “好了，下面我们来看本节课的第二部分，数据的存储和保护。 首先来看数据的存储，数据的存储是指提供数据存储、数据备份的方案，数存储主要有两种方式。” 教师结合生活中常用的方式，向学生介绍数据存储的两种方式。 教师端广播 PPT课件 数据保护 “如今无论是政府部门、企业还是个人，对数据的依赖性已经越来越强。然而数据安全的隐患无处不在，一旦数据泄露或丢失，会造成十分巨大的损失和影响。因此，对数据的保护非常重要。 数据的安全保护指数据不被破坏、更改、泄露或丢失，我们可以通过以下几种方式来保护数据。” ... ...