中小学教育资源及组卷应用平台 第 1 课 《初探数字化》教学设计 【课标内容要求】 信息社会每时每刻都产生大量的数据，人们期待能依靠数据提高生产效率，改善生活质量。本模块针 对数据这种信息社会中的新型生产要素，强调数据在信息社会中的重要作用，通过本模块的学习，学生能 认识数据在信息社会中的重要作用。本课通过体验和认识典型的数字化应用场景，感受身边无所不在的数据。通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势。 【教学内容分析】 本课是浙江教育-出卷网-四年级下册第一单元《数字世界》第一课《初探数字化》，属于课标第二学段“数 据与编码 ”模块的教学内容。本课安排了“认识数字化 ”、“数字化的作用 ”和“数字化生活 ”三个环节， 学生通过体验和认识典型的数字化场景，感受身边无所不在的数据，通过分析生活中的具体数字化应用， 了解数字化表示信息的优势。本课作为本单元的起始课，起着承上启下的作用，只有认识了数字化，了解 数字化的过程与应用，才能更好地开展后续的文字编码、图像编码等教学活动，因此本课的学习成果非常重要，为后续的教学活动做好铺垫。 【教学目标】 1.通过观看视频，寻找数字化场景，体会数字化，了解数字化的概念。 2.观察生活中的数字化应用，熟悉数字化的作用以及过程。 3.体验数字化场景，提升学习信息科技的热情，树立信息意识。 重点：了解数字化的概念与作用，掌握数字化的过程与应用。 难点：掌握数字化的过程与应用。 【学情分析】 本课的授课对象是小学四年级学生，该学龄段的学生伴随着数字化工具成长起来，他们身处信息化社 会中，因此具备运用数字化工具的能力，也更适应数字化生活和学习。对数字化的生活场景他们了解也较 多，其中视频中的数字化应用大部分学生都亲身体验过，如智能测温、数字借阅，然而他们对数字化的过程还缺乏了解，本课以学生为主体，开展实践活动，能更好地激发学生的兴趣，并在实践中体会数字化的过程。 【教学过程】 学习任务 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 一、讨论和建构 ———视频导入，情境激趣 1.播放《上学记》视频提问：（1）拍摄的视频是如何 转换成算机中可以存储和处理的数据？（2）需要哪些步骤呢？学生交流。2.教师总结计算机处理 1.观看《上学记》，引发思考。2.观察、思考、回答。预设 1：摄像机拍 摄后通过数据线传输到电脑中。 以《上学记》 情 境导入，这是学生每 天早上到校后的真实 经历，是学生所熟悉 的，既能激发学生的 学习兴趣，还能引导 学生用心观察学习和生活，将学习融入生 5 分钟 信息的方法和步骤：计算机 将信息转换为数字信号，用 不同的二进制码存储于计算 机中，计算机处理数据主要 包括输入、存储、处理和输入四步。 预设 2：需要存储 到电脑中，再输出。预设 3： …… 活，在生活中体会学到的知识。 二、辨析与感知 ———探寻场景，产品体验 1.信息科技的发展为人 类创造了一个全新的数字化 生活环境，数字化后的数据 可以更方便地在数字设备中存储、处理和传输。引出课题《初探数字化》提问：什么是数字化？2.出示数字化的概念： 将复杂多样的信息转化为计 算机可以识别并处理的数据，这个过程就是数字化。3.出示第一环节找一找 的游戏要求：找出《上学记》中的数字化场景。提问：在《上学记》视 频中，你发现了哪些数字化场景？4.评价： 回答正确的学生体验触摸测温 1.学生结合图片 自主读一读数字化的概念。2. 自主探索，找一 找《上学记》视频 中的数字化场景。 预设 1：触摸测温 预设 2：图书借阅 预设 3：智能灯光系统3.结合数字化的 概念说说为什么 这些场景属于数字化。4.体验触摸测温 1.学生在了解数 字化的概念的基础 上，寻找视频中的数 字化场景，并说一 ... ...
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