【大单元教学】课件+教学设计4.3.2.1发生在肺内的气体交换（第一课时）--人教版七下

中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 发生在肺内的气体交换（第一课时） 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节课选自人教版七年级下册第四单元第三章第二节，内容是发生在肺内的气体交换。本课内容是在学习了呼吸系统之后，进一步学习肺内的气体交换，学生能更深入学习肺的功能，从而认同生物的结构和功能是相适应的生物学观点。 2、教学分析 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要结构和功能。然后让学生用手按在胸部两侧，感受呼吸时肋骨和胸廓的变化，接下来通过膈肌的演示实验，从而总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。在这过程中，学生对于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓容积的扩大，理解起来有一定的滩度。因此教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。由于学生没有学习相关的物理学知识，不知道气压的相关知识点，便不太好理解胸廓的容积扩大为什么会导致气体进入。所以在本节课中，也设计了针筒的实验，让学生初步探究体积与气压的关系。这也是本节课在教学中要突破的一个难点之一。 3、教学重点难点 重点：肺与外界的气体交换过程。 难点：肺与外界的气体交换过程。 学情分析 七年级学生进入初中学习有一个学期，对生物的学习方法有一定掌握能力。但由于本课涉及到压强的知识，学生没有学过物理学，这个内容对于他们来说很抽象。因此，需要通过学生体验、实验、模型的制作，使学生能在体验中理解压强与容积之间的关系，突破难点。 学习目标 生命观念： 通过学习肺的相关知识，理解肺是完成呼吸运动的结构基础，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维： 从体验呼吸活动作为基点，提出问题、作出猜测，再通过实验去验证。形成基于证据和逻辑的思维能力。 探究实践： 通过肋间肌模型、膈肌模型以及推拉注射器等活动，猜想、解释呼吸运动的原理。 态度与责任： 运用呼吸运动的原理，解释生活中踩踏、溺水等实际问题，培养学生的知识运用迁移能力，养成健康的生活态度和行为习惯。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 认识呼吸运动的过程及原理。 探究能力 通过探究肋间肌、膈肌的运动和胸廓容积的变化，培养分析问题的能力。 科学态度 通过实验的演示及分析，认识到科学实验的重要性。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 本节课为第1课时，主要内容为：肺与外界的气体交换。设计思路如下： 先简单了解肺的位置：人的胸腔分为胸腔和腹腔，肺位于胸腔，胸腔=胸廓+膈肌。初步了解肺与胸廓的关系，及肺的相关知识。 通过体验小活动引入：肺与外界的气体交换。初步体验呼吸时肋骨和胸廓的变化；然后通过设立具有内在关联的问题串，突破本节课的重难点。演示膈肌模型实验和视频，帮助学生理解呼吸时膈肌的变化。最后通过表格师生一起总结呼吸运动的原理。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前活动：计时两分钟，比一比谁憋气的时间最长。 提问：憋气后，我们做的第一件事情是什么？ 学生积极参与活动。 学生根据体验，回答问题。 通过设置情景，激发学生的学习兴趣，从而引出主题：呼吸。 新知探究 肺的位置与特点 展示肺部的位置图片，以及胸腔和胸廓的相关结构图。提问：我们肺的位置位 ... ...