本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《古诗两首》教学设计 教材简析： 这两首诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。语言优美、情感动人。 教学目标： 知识与能力： 1、认识本课生字，理解其意思。 2、反复吟诵，感受诗情画意，体会诗中的真情实感。 过程与方法： 1、通过学生之间相互交流合作，教师指导提示，解决生字词。 2、学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。 情感、态度、价值观：通过本课学习，要使学生感悟亲情，培养热爱家乡的美好情感。 教学重点： 理解诗意，感受诗歌优美的音韵及完整的意境。 教学难点： 理解诗句的意思，体会诗中的思想感情。 课前准备： 组织学生课前查阅与诗或诗人有关的资料，贮备与课文有关的图片资料。 教学过程： 一、预习探究 1、导入：课件出示秋天景色的一些图片，让学生谈谈感受。 2、秋天是美丽的季节但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也送出了这样的感慨！今天让我们一起来学习两首关于秋天的古诗。 解题：“书”在这里是什么意思？（写） “所见”呢？（所看到的） 题目“夜书所见”是什么意思？（在夜晚把自己所看到的景物写下来。 二、合作交流 1、走进诗人思乡的画面，自由将诗文读两遍，第一、读准字音，将诗句子读通顺读流畅！第二、借助诗中的注释和插图看你能了解什么？ 2、检查自读情况 3、读出诗的韵味和节奏 三、品读体验 品读《夜书所见》 通过读课文你都了解到了什么？ 1、梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音？（萧萧） “客”指谁？为什么说诗人是“客”？带着你对家乡的思念读 这就是思乡之情，文中叫做（动客情） 2、正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么？ ①理解“知”“挑”“促织”的意思 是的，诗人看见儿童玩的那么高兴、那么投入的时候，就越会想到（家乡和童年），于是，他那孤独的心烦时变的亲切了21cnjy.com ②出示“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的画面，引导学生想象，交流，说出这两句诗的意思（提醒根据情况调换词语、诗句顺序的方法来理解） 3、指名读全诗，齐读。读出诗人当时的心情。 品读《九月九日忆山东兄弟》 1、解题：结合课前预习，理解课题的意思。 “九月九日”“忆”各是什么意思？ 2、自学古诗 回忆我们刚才是怎样学习古诗的？就带着这些好的学习方法走进王维的思乡画面吧！ 3、检查自学 ①体会“独”字，透过“独”字你看到了一副怎样的画面？ 远在异乡，当_____时，王维独自一人_____。 ②诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他（思念），这种思念是那么的（深刻），一直他写出了这样一句千古名句（每逢佳节倍思亲）。21世纪教育网版权所有 整首诗的这一句流传最为广泛？成为游子思念母亲的名言，为什么不把“倍”字换成“更”或“又”呢？ 师生交流后配乐诵读 ③感悟兄弟情深。虽然心中倍思亲，但重阳节这天，王维还是无法与亲人团聚，他只能面向东方，含泪吟诵———遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的同时也是在思念你的兄弟说些什么呢？ 千言万语道不尽双方心中的思念，还是让我们用诗句表达吧！全班朗读，配乐诵读。 课后收集王维的诗词或思乡诗歌进一步阅读品读。 四、巩固延伸 1、回忆本节课内容，组织学生自由背诵，与周围同学进行你一句我一句的诗歌背诵比赛。 2、组织学生在表演中背诵，扮演诗人，体会诗中情感（配乐） 3、古时候交通通讯极为不便，人们长时间外 出时只能靠诗歌来抒发自己思乡思亲的痛苦心情，所以自古以来就有很多思乡诗歌在民间广为流传，课下你都搜集了那些？（学生自由交流）21教育网 4、的确，思乡诗古老中国文学一个永恒的话题 ，一缕缕情思是对家乡，对亲人割不断的片片真情啊！让我 ... ...
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