7青蛙写诗 教学设计

小学语文一年级上册第 7课《青蛙写诗》教学设计（部编版） 教学目标 1.会认11个生字。 2.认识逗号、句号、省略号。 3.能分角色有感情地朗读课文。 教学重难点 1.认识本课生字、词。方法：以学生为主体，让学生自读自悟，在读中掌握本课的生字词。 2.了解逗号、句号、省略号的不同语气感悟,从而正确、流利、有感情地朗读课文。 方法：通过各种形式的朗读，体会不同标点符号表示的语气。 教学过程 一、动画导入 1.老师贴出青蛙图片,板书课题,学生齐读课题 2.老师贴呱 呱 呱的字。 学生读：孤呱，呱呱 呱呱呱 二、探求新知 1.老师示范读课文,学生倾听,注意生字词的读音。 2.学生借助拼音自由读课文。 老师提示： ①遇到不认识的字停下来，借助拼音，多读几次，再往下读。 ②把要求会认的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3.同桌互读,纠正读得不准确的字音。 4.考查学生识字情况。 ①开火车认读生字。(重点读好成chéng后鼻韵) ②请小老师示范读。 ③学生说记字方法。 加一加： 冖 + 与 = 写 辶 + 寸 = 过 组 词：　分给　 送给 当作 当时 ④抽学生给生字组词，做过河游戏，并领读。 写（写字）→诗（古诗）→点（雨点）→要（不要）→过（过河）→给（送给）→当（当做）→串（一串）→们（我们）→以（以后）→成（成了） ⑤请学生给生字分类。 上下结构：写　要　点　当 左右结构：诗　给 们 以 5.把生字放到课文中,初读课文。(指名分节读课文) 6.学习课文2—4节 ①青蛙的哪些朋友来帮它写诗？（请学生圈出来） 随文识字：串 教师引导：课件演示“串”的古今变化，学生观看。 教师问：可见“串”是用于连贯起来的东西。除了水珠，还有什么东西是成串的？ 学生：一串珍珠、一串葡萄、一串冰糖葫芦 ②教师问：它们是怎么帮助青蛙写诗的？引出标点符号：小逗号、小句号、省略号，给他们找家（游戏，学生在黑板上贴卡片） 小蝌蚪———小逗号 ， 小泡泡———小句号　。 小水珠———省略号 …… 教师引导：同学们、先仔细观察它们的形状，和图片比一比，你们有什么发现？ 学生交流讨论：逗号像小蝌蚪，句号像水泡泡，省略号像一串小水珠。 ③学生分角色，演一演。 A.学生戴上头饰(小逗号、小句号、省略号)分角色表演。 B.其它同学旁白。 C.下一组同学轮演。 7.学习第五节 出示课文，青蛙的诗写成了： 呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱…… 老师问：你能做个小翻译，青蛙的诗写的是什么？ 学生汇报，老师总结，引导读。 赞美春天的美丽：呱呱，孤呱， 感谢朋友的帮助：呱呱呱。 表达内心的快乐：呱呱呱…… 8.出示插图，全班齐读全文。 板书： 　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ... ...