19古诗二首 夜宿山寺 教学设计

夜宿山寺 教学目标： 1.运用字理、图文进行识字，做到会认“宿、寺”等6个生字，能正确、流利地朗读古诗。 2. 对照图文，大致理解诗句意思，通过对“危、高、恐等关键字进行解析，感受山寺“百尺”之高可摘星辰的夸张手法。 3.延伸体会李白其他诗句中夸张的艺术表现手法，理解表夸张的数量词。 教学重点、难点： 1.利用多元化方法进行识字教学，体会山寺有百尺之高。 2.通过李白对其他诗句中夸张的表现手法的学习，能说出从哪些数量词可以看夸张的表现手法。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、猜字导入，知诗题、诗人 1.在学习古诗之前，先猜字导入，展示宿字的会意字图片，请学生观察，猜猜这一一个什么字？学生猜，教师引导讲解。（甲骨文 宿=人+席子，表示人睡在席子上。有的甲骨文（宀表示房屋，单人旁表示人，快速地将宿字引导出来），（睡在席上），强调在家睡觉。造字本义：在屋里卧席过夜）既然宿字是表示一个人在屋里过夜，有留宿之意。今天啊，我们要学习一首古诗，这首古诗的主人公也在一所房子中过夜，请看古诗题目。（板书：夜宿）（不必纠结百） 2.出示古诗题目，请学生看古诗题目，要求读题目，想一想古诗题目告诉我们的信息，是谁留宿下来过夜了？ 3.再读诗题，提问：诗人是留宿在哪里过夜呢？（引出地点山寺，即山上的一座寺庙，结合多种寺庙图片，认识寺这个字）（板书：山寺） 二、随文深入，解字明诗意 从古诗的题目中，我们知道了诗人李白登上了一座山，晚上就住在这座寺庙里。那么李白会看到什么样的景色呢，让我们一起走进古诗。 结合前期预习，学生集体自由、轻声读、把字音读正确。（特别是题目中的生字发音，表现好的，奖励贴纸） 小组读、个别读、集体评、读出节奏，学会断句，教师指导停顿。（学生自己拿笔划一划） 李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座山。在夜色中，他看到了山顶的寺庙的一座楼，这座楼是什么样子的呢？ 3.请学生读第一、二句诗：危楼高百尺，手可摘星辰。 ①讲楼之高。从这句诗里你知道作者站在什么楼上？（危楼）请学生看一看图，猜一猜。教师解字：危字属于会意字，小篆字形上面是人，中间是悬崖，下面是腿骨节形，人站在悬崖上，表示很高。谁能来读一读这一行诗？读出高得害怕的感觉，学生读。象形。甲骨文字形，象楼台重叠之形。汉字部首之一。从“高”的字多与高大或建筑有关。 ②讲景之美。小朋友，当你站在一座这么高的楼上，夜晚我们会看到什么景色呢？学生回答星辰，图片指示。 ③读出高和心情。看着满天星辰，多美啊，心里面真舒服啊，咱们也来摘摘，边摘边读，读出高的感觉，可以把高字读得响亮一些，读出可以摘星星的那种喜悦。谁来读一读。 （前两句合着讲） 诗人正在高兴之时，又突然想到什么了呢？读三四句回答。 4.读第三四句：不敢高声语，恐惊天上人。 ①不敢说话。诗人站在山顶寺庙的楼上，感觉自己和天如此之近，突然想到不能大声说话。 ②为什么不敢大声说话呢？怕自己说话的声音会打扰到天上的神仙。哪一个字表现出了生怕打扰天上的神仙呢？恐。解读恐字：心上有工：表示心里担心。 ③读小声一点。小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？ 学生回答，小声一点读后两句。 三、感悟诗情，读中体验。 小朋友，天上真的有神仙吗？可以摘星星吗？这是诗人夸张的想法、大胆的想象。多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，请你们想一想，你们就是李白，你们当时就像神仙似的，站在高楼，仰望星空，吟诵古诗。全班齐读（先清读，再配乐），看谁读的更入古诗的意境，既有高耸入云的感觉，又有害怕惊扰天上神仙的语气。（奖励小贴纸给予鼓励） 四、延伸阅读，寻找表 ... ...