9日月明 教案

《日月明》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“明、尘、从、林”4个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”1个生字。 2.正确朗读课文。 3.积累由本课生字组词的词语。 4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教学重点： 1.认识“明、尘、从、林”4个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”1个生字。 2.正确朗读课文。 3.积累由本课生字组词的词语。 教学难点： 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教学过程 一、情境导入 1．师：同学们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。几位汉字老朋友听说了，也想来看看你们，看，这就来了！ 早上，天亮了，太阳给我们带来了光明，（课件出示太阳）它还有另外的一个名字是什么？ 生：日。 师：到了晚上，月亮升起来了，夜空中有了光亮，（课件出示月亮）它的简称叫？ 生：月。 2.师：太阳和月亮都能给我们送来光明，日和月组合在一起就更明亮了，可以组成一个新字（课件出示－明）师领读。 3.师：日和月两个不同的字组合在一起变成了新字“明”，“明”的意思也由这两个字而得，像这样的字叫做———会意字。在我们今天要学习的课文中还有很多呢！让我们一起走进课文《日月明》和老师一起板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1.师：现在请同学们打开书72页，拿好书，小眼睛看着书，小耳朵认真听老师读。 2.师：老师读完了，你们自己试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 3.师：你们想不想挑战一下齐读呢？请同学们双手拿书，齐读课文。 三、学习前四行，随文识字 过渡：老师可以加入你们吗，我们一起朗读前四行，拿好书，老师读———日月，你们读———明。真聪明，就这么读。细心的你们有没有什么发现？ （每一组后面的字是由前两个字组合而成的）现在请拿起你的铅笔把新组成的字圈出来。 1.“日月明，田力男。” （1）师：谁来说说你圈出的第一个字是什么呢？（明，板书，出示字卡明）开火车读，你们在哪里见过“明”？你能不能给“明”找个词语朋友？（领读“明”及词语） 师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。日就这样成了偏旁：日字旁（板书）。你还知道哪些日字旁的字？ 预设：晚、时、昨…… 师：老师也想送给你们几个日字旁的字（出示：晴、早、晚、时、）（日字旁的字大多和太阳、时间、日期有关）请你跟我读：明，日月明。 （2）师：天明了，农民伯伯该早起干活了，他去哪里干活呢？ 生:田里。 师：（出示田里一名男子在劳作的图片）没错，但是农名伯伯的田可多了，想要全部锄完要花费很多（力气）？ （3）聪明的古人根据这幅场景造出了一个汉字，你知道它是谁吗？（男）（板书，领读：男，田力男） 师：为什么田力构成的是男字而不是女字呢？老师悄悄告诉你们，因为古代人们过得男耕女织（男子耕田，女子织布）的生活，在田间耕作出力的都是男子。 你看古人是不是很有智慧呀，你们佩不佩服？那就请你带着对古人的敬佩再读一遍这一行。（日月明，田力男） 2.“小大尖，小土尘。” （1）师：古人的智慧可不止于此呀！（出示金字塔图片），你们一定认识它！埃及金字塔是古埃及帝王（法老）陵墓，是世界七大奇迹之一，请看它的形状是什么样子？ 预设：尖尖的。 师：上面小，下面大，顶部小小的地方是尖尖的。（板书：尖）这个字和它的形状一样蕴藏着古人的智慧（领读：尖，小大尖） （2）师：请同学们回想一下，你都见过哪些尖的东西 (笔尖，刀尖……) （3）师：你们真是观察生活小能手！老师相信你们也是破解难题的小能手，现在老师遇到难题了，有一位字宝宝怎么也不出来 ... ...