4.1 物联网简介　 教学设计 2023—2024学年人教_中图版（2019）高中信息技术选择性必修2网络基础

第 4 章　物联网与创新网络服务 4.1　物联网简介 教学设计 教学背景 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。 义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。 教材分析 本节课的教学内容选自人教/地图-出卷网-选择性必修2　网络基础　第 4 章　物联网与创新网络服务　4.1　物联网简介 。 以物联网和“互联网 +”为特征的信息网络服务正在广泛流行。一方面，智能手机、网络电视、智能冰箱......越来越多的设备开始接入网络；另一方面，工业、农业、商业、教育、交通等传统行业也纷纷开始“互联网化”。可以说，随着信息化的进程，网络已经渗透到社会的各行各业，产生了网络购物、线上支付等一系列创新网络服务，对人们的生活、工作和学习产生了重大的影响。 教学目标 1.掌握物联网的概念及其发展历程。 2.了解与物联网相关的设备及其功能。 3.能描述物联网设备的工作原理。 教学重点与难点 教学重点:了解与物联网相关的设备及其功能。 教学难点:能描述物联网设备的工作原理。 教学方法与教学手段 案例分析法、讲授法、任务驱动法。 教学过程 问题导入 体验探索 回顾对物联网的认识 当前，网络不仅广泛用于即时通信、网络视频等信息技术相关产业，还在农业、工业等传统行业中频繁展现身影；网络不仅连接着计算机，还连接着智能手机、平板计算机、汽车、网络电视等多种智能设备（图 4.1.1）（参见教材P101）。 参照图 4.1.1，谈一下你对物联网的认识。 认识物联网 物联网指通过各种信息传感设备，实时采集需要监控、连接、互动的物体的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人之间的连接，以便识别、管理和控制。 从硬件设备上看，物联网主要有三个构成要素：终端设备、网关和服务器（图 4.1.2）（参见教材P102）。 从工作逻辑上，则可以分为应用层、网络层和感知层（图 4.1.3）（参见教材P102）。 物联网的发展历程 物联网的理念最早出现在 1995 年出版的《未来之路》一书中，书中提到了物物互联，但受当时技术条件的限制，并未引起重视。一般认为，物联网这一概念是 1999 年出现的，当时的科研工作者提出“万物皆可通过网络互联”，阐明了物联网的基本含义。 从计算机网络到物联网，大体经过了三个阶段（图4.1.4）（参见教材P103）。在最开始，网络发展注重的是把计算机和服务器连接起来，形成了以“万维网”为代表的关注信息的网络；随着“普适计算”等思想的普及，人在网络中的作用受到了重视，通过智能手机、平板计算机等设备，使得人“随时随地”连接网络成为可能，从而形成了关注人的网络；随着网络连接的普及，以及芯片技术、传感技术等技术的发展，汽车、眼镜、手表等物品也开始连入网络，从而形成了关注物的网络，也就是物联网。 尽管物联网的基本思想在 20 世纪 90 年代就提出来了，但近年来才引起人们的关注。进入 21 世纪后，物联网受到了世界各国前所未有的重视，被认为是下一个推动世界高速发展的“重要生产力”。 思考活动 了解我国物联网建设成果 说一说你接触过的物联网应用，然后搜索并阅读相关资料，了解我国物联网的建设成果。 相关设备 前面已经介绍过，物联网的相关设备主要分为终端设备、网关和服务器三种。 终端设备 物联网中的终端设备，主要指物，除了平板计算机、智能手机外，电视、手表、眼镜......任何一件物品，都有可能成为终端设 ... ...