(课件网) 第4单元 生物圈中的人 目录 02 提升与迁移 03 应用与实践 01 双基巩固 双基巩固 1. 在新冠肺炎疫情防控工作中进行的全员核酸检测，从传染病学角度看是为了筛查出人群中潜在的（ ） A. 传染源 B. 传播途径 C. 易感人群 D. 过敏原 A 2. 当鼻腔黏膜受到刺激时，人就会打喷嚏。喷嚏产生的强大力量能够将黏液吸附的一些灰尘与细菌喷出。我们打喷嚏时的做法中不正确的是（ ） A. 用肘部遮挡口鼻 B. 远离人群密集地 C. 避免直接接触他人 D. 用手遮挡喷嚏后揉眼睛 D 3. 控制传染病的最有效、最经济的措施之一是 （ ） A. 经常服用抗生素 B. 消毒杀菌 C. 对传染病患者集中治疗 D. 接种疫苗 D 猴痘是天花的近亲，在多个国家地区都出现了确诊病例，并且仍以较快的速度传播。猴痘是一种人畜共患的疾病，该病毒可通过人际接触、呼吸道传播、性行为传播等方式进行传播。根据资料回答4～5题。 4. 从免疫学角度分析，猴痘病毒、猴痘患者、猴痘患者的飞沫分别属于（ ） A. 病原体、易感人群、传播途径 B. 病原体、传染源、传播途径 C. 传染源、易感人群、传播途径 D. 传染源、病原体、传播途径 B 5. 下列属于切断传播途径的措施是（ ） A. 对猴痘患者所处环境进行全面消毒 B. 接种猴痘疫苗，提高免疫力 C. 对猴痘患者进行隔离治疗 D. 对与猴痘患者有接触的人员进行检查与跟踪观察 A 6. （综合应用）新型冠状病毒能通过飞沫传播，科学佩戴口罩可以阻隔病毒和细菌，不仅保护自己，还能保护他人，起到双向防护的作用。根据所学知识回答问题。 （1）新型冠状病毒是引起新型冠状病毒肺炎的_____。从预防传染病的措施看，佩戴口罩属于_____。 病原体 切断传播途径 （2）为指导人们科学佩戴口罩，研究人员将30位健康志愿者佩戴过的一次性口罩按佩戴时长分类收集，并在同一口罩内外两侧，选取位置、面积_____的区域进行取样，将取得的样本接种到准备好的培养基上，在适宜条件下培养48 h。 相同 （3）统计培养后得到的菌落数，结果如下图。 ①分析实验结果可知，在佩戴初期，口罩内侧会出现少量菌落，说明佩戴者_____（填“吸入”或“呼出”）的气体中也含有细菌。 ②佩戴2～4 h后，口罩内侧菌落数陡升，且高于外侧，说明口罩内侧的温湿环境可以_____细菌的繁殖。 呼出 促进 ③佩戴4～8 h后，口罩内外侧的菌落数变化，可以反映出口罩上的细菌出现大量迁移的现象，从而说明口罩的滤菌防护效果_____。 下降 （4）综合以上分析，从双向防护、环保节约等角度考虑，口罩的佩戴时间最长不要超过_____h。 （5）对于新冠肺炎无症状感染者使用过的一次性医用口罩，正确的处理方法是_____（填“高温蒸煮后重复使用”“扔进专用垃圾桶”或“扔进普通垃圾桶”）。 4 扔进专用垃圾桶 7. 李老师团队最近进行了一项研究，结果如下图。据此推测，幽门螺杆菌可通过（ ） A. 血液传播 B. 饮食传播 C. 空气传播 D. 蚊虫传播 B 提升与迁移 8. （综合应用）流行性感冒（简称流感）是具有高度传染性的急性传染病，其病原体属于病毒，含有流感病毒的飞沫能随着空气传播。分析回答下列问题。 （1）从传染病学的角度看，患病时的某同学甲属于_____；他周围对该病缺乏抵抗力的同学则是_____。 （2）对病人的房间进行消毒，属于预防传染病流行措施中的_____。 传染源 易感人群 切断传播途径 （3）人感染甲型H1N1流感后的早期症状与普通流感相似。注射普通流感疫苗是否也可以用来预防甲型H1N1流感？科研人员欲在实验室中进行实验。 【材料用具】健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒、特殊培养液（含有病毒可以寄生的活细胞）、注射器等。 【实验过程】 第一步：取健康小白鼠 ... ...
