动物细胞 教学设计 章节名称 细胞是生命活动的基本单位 学时 1学时 课标要求 内容要求：1.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。 2.植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁。 学业要求：1.正确规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况初步分析原因。 2.通过识别动植物细胞的结构并说出异同点，说明细胞是生物结构和功能的基本单位。 内容与学情分析 课标分析 通过操作实验操作观看动物细胞的结构 评估任务 1.结合教材的实验步骤内容自主学习并用一个字概括实验步骤。检测目标1达成 2、各小组明确实验目的和要求，组内分工合作实施实验“制作人的口腔上皮细胞临时装片”，根据实验步骤，记录所观察的结果，并能够把观察结果绘制成生物图。检测目标 2的达成。 3、结合教材有关植物细胞和动物细胞文本和图片材料，学生能准确地说出动物细胞的基本结构，通过对比分析，能区分动物细胞和植物细胞结构的异同点。检测目标3的达成 4、利用学生的生活经验，结合教材配套《制作动物细胞模型》模拟制作板块，在教师的启发指导下，尝试制作动物细胞模型，或者提出制作动物细胞模型的方案。检测目标4的达成 内容分析 本节课内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续。实验活动也以第二节中的实验知识与技能作铺垫。学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。这两类细胞有哪些共同的特点 又有哪些不同之处 本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。教材体现了在帮助学生建构概念时，利用了学生已有的一些前概念的思想。在讲述植物细胞和动物细胞基本结构的基础上，教材在正文中总结出“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念。从教材呈现这一重要概念的位置来看教材是非常重视帮助学生逐步形成概念的，概念的形成是有事实性材料来支撑的。 学情分析 学生通过上一节的学习，知道了植物细胞的基本结构，初步学会了制作植物细胞临时装片的基本方法。学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效地激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞:另一方面，由于口腔内壁上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度 学习目标 1.通过自主学习归纳出人体口腔细胞临时装片的步骤。 2.通过小组实验，制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察，绘制生物图。 3.通过识别动植物细胞的结构并说出异同点，说明细胞是生物结构和功能的基本单位，初步理解细胞的多样性和统一性。 4.尝试制作动物细胞模型。 重难点 制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察，绘制生物图，说出动植物细胞的结构异同点。 学生课前需要做的准备工作 预习内容、准备橡皮泥 学习策略 实验法、比较归纳法 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 让学生知道要到哪里去 回顾上节课植物细胞基本结构和洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作方法； 讨论：“想一想，议一议”中的图片素材，让学生观察形态结构提出问题：结构是否相似？跟植物的细胞相比那些异同点？ 观察思考，试着说出基本结构 由此指出制作动物细胞临时装片的实验 活动一 学习任务与学习目标相对应 说明：从动物的活体上取材跟植物体是不一样的，不能撕或挑取的方式，一般情况下在动物体内遗留的或脱落的结构上进行取材，其中口腔上皮细胞是好获取的，且人体 ... ...
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