中小学教育资源及组卷应用平台 5 《黄河颂》学习任务单 【学习目标】 1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，能够领悟黄河凝聚着的民族精神。 2.借助课文批注，理解诗意，能够给诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。 【课前预习】 1.读音 巅( ) 屏障( ) 狂澜( ) 劈（ ） 哺( )育 澎湃( ) 九曲( ） 连环 榜（ ）样 发源 （ ） 浊（ ）流 宛（ ）转 2.词语解释 澎湃：_____ 狂澜：_____ 屏障：_____ 哺育：_____ 3.作者简介 光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。 1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。 【课中探究】 任务一：初读诗歌 感音韵之美 这篇文章诗歌是最精练的语言形式。学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。 活动1.读准字音 山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障（ ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ） 活动2.读准节奏 听录音范读，学生根据朗诵词的节奏示例，来划分歌词的节奏。 示例： （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 活动3.读出韵律 诗歌都讲究押韵，请同学们找出韵脚，重读韵字，感受韵律美。 韵脚： 韵字： 韵脚： 韵字： 任务二：再读诗歌 赏结构之美 读课文，梳理诗歌结构。 1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词部分起了什么作用？ 2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？如何分层？ 3.诗人“望”黄河的视角有哪些 这样写有什么作用 任务三：研读诗歌 悟精神之美 活动1研读批注，习得方法。 这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。 批注：阅读文章时，对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 【课本批注示例】 “点出黄河是中华民族精神的象征。”———诗句的内容 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。———关键字词的表达效果 转入“颂”。直抒胸臆。———层次结构、抒情方式 “啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。———修辞的表达效果 结尾铿锵有力，庄严豪迈！———语句的表达效果 活动2学做批注，方法运用。 仿照课本示例，自选角度，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。 活动3 问题探究，体悟精神。 1.思考： 文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？ 回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情？哪些运用了间接抒情？试着各举出两例。 2.诗歌结尾，反复的作用？ 我们祖国的英雄儿女， 将要学 ... ...
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