《宿新市徐公店》教案 一、教学内容 本诗描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两行写景，后两行写儿童活动，渗透着诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。 二、教学思路 学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。 三、教学目标 1、会认“徐、疏”2个字，会写“宿、徐、疏”3个生字，理解字义，识记字形。 2.、正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3、学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 四、教学重难点 理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 五、教学策略 朗读感悟，启发引导，合作探究。 六.教学过程 （一）创设情境，激情导入 1、同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？（课件展示春天美景图片） 2、认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3、解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 住宿 投宿 4、读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确，读准节奏。 宿/新市/徐公店 5、简介作者以及写作背景。 这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下这首《宿新市徐公店》。 【设计意图】：了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 （二）初读课文，解决字词 1、学生自读课文，要求：（古诗词学科工具出示古诗） （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3、检查学习效果，教师指导。 （1）生字 宿sù xú徐公店 稀疏shū ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” （2）读准节奏 请一位学生用“/”“l”“…”画出这首诗的节奏。（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“/”表示断开拖韵时间长，“ll”表示断开拖韵的时间更长。） 篱落/疏疏|一径...深 树头/花落||未成…阴。 儿童/急走追黄..蝶， 飞入/菜花||无处…寻。 （2）词语理解。 【新市】地名，在今湖南攸县北。 【篱落】篱笆。 【疏疏】稀疏。 【一径深】一条小路伸向远方。 【阴】树荫。 新绿：树上新长出绿叶 未成阴：没有形成树荫。 【设计意图】：鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。 （三）图文结合，初读感知 1、了解景物，自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。 我看到了：篱落、小径、儿童、蝴蝶、菜花、树 2、再读诗句，读通顺。 【设计意图】：故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。 （四）重点突破，理解诗意 1、想象画面，为诗歌配画。 2、看看图，说一说这些景物分别是怎样的？（课堂配对活动） （稀疏的）的篱落 （幽 ... ...
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