2 乡下人家 教案

2 乡下人家 教学目标 1. 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 2. 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 3. 积累文中生动形象的句子。 教学重点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 教学难点 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣 1. 课件播放歌曲《走在乡间的小路上》，顺势导入新课，见P3。 2. 我发现同学们都陶醉在这乡间的小路上了，同学们想到了什么 (生谈) 3. 这乡村的生活有着说不完的情趣，今天我们就跟着作家陈醉云的笔触一起走进乡下人家，领略这悠闲惬意的乡间生活。 4. 板书：乡下人家 设计意图以歌曲引入新课，烘托出浓厚的乡下生活的气氛，引起学生对乡下生活的向往，激发学生的学习兴趣，为学生学习下文作好铺垫。 二、初读课文，学习字词 1. 作者简介。 陈醉云，作家、诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《玫瑰》《游子的梦》等。 2. 朗读课文，学习字词。 (1)自由小声朗读课文，出示要求。 ①自由小声朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 ②遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 ③想一想：乡下生活是怎样的 (可同桌讨论、交流。) (2)检查反馈，交流汇报，相机指导。 ①出示课后生字。 ②指导书写。 “构、饰、蹲、投、例、踏、倘、绘、谐、眠”都是左右结构的字，“耸、寄”都是上下结构的字，“率”是上中下结构的字，“凤、序”都是半包围结构的字。“蹲”左窄右宽，右下部“寸”的横要写得长一些，托住上部。“率”的“幺”两边的四点左右对应，向中间聚拢；“十”横要长，竖在竖中线上。“谐”左窄右宽，第三笔是短横，第四笔是竖提。 (3)课件出示词语，读一读，见P10~P14。 屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡 ①指名读一读，其他同学认真听，如果有错误就纠错。 ②提示:读“率领”时,“率”读 shuài。 (4)理解词语。 ①小组合作讨论，你是怎样理解词语的。 ②汇报。(联系上下文；根据生活经验；查字典等) ③出示多媒体。 装饰：装饰品。 时令：季节。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。 独特：独有的；特别的。 照例：按照惯例；按照常情。 倘若：表示假设。 和谐：和睦协调。 设计意图通过对生字、词语的学习，帮助学生利用各种方法理解词语、记忆生字。通过朗读课文，引导学生体会乡下人家的特色，加深对课文的理解。 三、再读感知，弄清结构 1. 学生大声朗读课文，想一想：如果给课文配图，你觉得可以配几幅图 请你给每幅图 起个好听的名字。 2. 以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学补充。 4. 教师总结：瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图。 师：这么多的美景，你最喜欢哪一处 说出来给大家听听。 生1：我最喜欢雨后春笋图，一个“探”字形象地描绘出新生竹笋出土的样子，写出了乡村生活的生机盎然。 生2：我最喜欢鸡鸭觅食图，通过写公鸡、母鸡的神态和动作，表现出乡村生活的情趣；写鸭子戏水时的情景，展示了鸭子与人的和谐关系。 生3：我最喜欢门前晚餐图，“天高地阔”写出吃饭的空间大，同时又有红霞、晚风、鸟儿做伴，写出了人与自然的和谐，是我们向往的农家生活场景。 师：“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话 生1：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 师：这句话在文章的什么位置 生2：在文章的末尾。 师：下面我们来看看这句话。 乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一 ... ...