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课件网) Unit5 My clothes PartA Let’s learn 人教版PEP四年级下册 CONTENTS 01 教材分析 02 教学过程 03 教学反思 教材分析 PART 01 课标分析 理论依据 本课的设计由《义务教育英语课程标准》（2022年版）为导向，以核心素养的发展为学习活动的整体目标，以主题为引领选择课程内容，践行学思结合、用创为本的英语活动观，重视课程内容的整合性学习，设计综合性学习活动，注重“教学评一体化”设计。 主题内容 本教学设计围绕“人与自我”这一主题进行设计。在“人与自我”的主题引领下，帮助学生建构知识 ,形成意识并指导行动,不仅为学生学习语言提供语境，而且渗透情感,态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。 文化意识 内容分析 What Let’s talk通过体育课结束时Amy与老师对话的情景，让学生感知Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t.等句型的语义及语用情景。 Why 通过对话，呈现出衣物主题的相关词汇和句型，引发学生之间的讨论，培养口语交际能力。 How 语篇中包含询问描述确认物品的主人的句型，运用了一般现在时的核心语言。学生能够合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。 结构分析 My clothes 4.clean out the closet 1.Lost and found 2.My favorite clothes 3.Sound of “-le” 5.Fashion show 6.Go on a trip 单元课时分布 1 2 3 教学分析 三上Unit 2 Colours 三上Unit2主要围绕colour为主题进行展开，在孩子已有的认知基础上，开展本单元以各种颜色的服装为主题的活动，由简到难，层层递进。 四下Unit 5 My clothes 本单元结构的安排是按照循序渐进、螺旋上升的原则进行的，以三上Unit2的Colour学习为基础到本单元的Clothes，为下单元Shopping的学习做铺垫起到承上启下的重要作用。 四下Unit 6 Shopping 本单元也即将为将要学习Unit6做了很好的铺垫，注重体现“从头到尾”的连贯性原则，同时在理解的基础上实现对英语的学以致用，层次合理，螺旋上升。 纵向分析 学生分析 语言基础 四年级的学生喜欢模仿，英语学习兴趣比较浓厚，在三上U2已经对颜色有一定的了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见，所以在教学时应该紧密结合学生的实际生活，从学生已学过的知识入手。 学习能力 关于服装的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。另外本课的内容都是我们生活中常见的衣物，同学们可以在真实的情景中表达自己对某件衣服的喜爱,进而做到学以致用。 生活经验 四年级学生对于“服装”话题并不陌生，但是在实际生活中如何根据天气，及时的增减衣物，还稍有欠缺。因此，在进行本课时的教学过程中，应该有意识地帮助学生学会简单的服装穿搭。 情感储备 四年级学生开始转变思想方法。通过课时的学习，做到穿着得体，整洁大方，养成及时整理个人物品的习惯。 教学分析 教 学 目 标 1.学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。 2.了解上体育课的穿着要求，学习相关衣服名词，询问并回答衣物的归属，养成及时整理个人物品的好习惯。 教学重难点 1.能够在情景中运用句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. 2.能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归属。 教学过程 PART 02 教学过程 Step 1：Warm-up Step 2: Presentation Step 3: Practice Step 4： Progress Step 5: Homework 1.Let’s chant:the old hat. 2.Let’s s ... ...
