（核心素养目标）6.2 师生交往 表格式教案

6.2《师生交往》教学设计 核心素养目标 健全人格，公共参与：养成尊重老师、理解老师、热爱老师的良好品质 政治认同：学会正确与老师交往，能够正确处理矛盾。 责任意识：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 道德修养：学会正确对待老师的表扬和批评，与老师建立良好的师生关系。 重点 教学相长的含义 难点 学会正确与老师交往，建立和谐的师生关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 以问题导入———结合视频想一想：四年后毕业了，你最想和你的老师说些什么？想一想：四年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？ 重点问题： 1 教学相长的含义 2 教学相长的要求是什么？ 3 如何对待老师的表扬和批评？ 4 师生交往的良好状态是什么 5 如何建立良好的师生关系？引出本课主题—师生交往 学生回忆，想一想：四年后毕业了，你最想和你的老师说些什么？观看视频思考：你向往这样的师生关系吗？四年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？ 讲授新课 第一目 <教学相长> 探究一：教学相长的含义 课堂活动：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？笔记教学相长的含义教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 探究二教学相长的要求 情景一： 七年级 X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 情景二： 小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？会不会让老师没有面子？最终小明选择了沉默。 情景三： 小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。 思考：通过以上三个情景，总结教学想长的要求？ 提示：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。笔记教学相长的要求 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 探究三如何对待老师的表扬和批评 结合视频思考一：老师为什么表扬刘星？我们该如何对待老师的表扬？提示：因为老师认为刘星送给同学们的卡片礼轻情意重，有利于同学之间交流感情。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 结合视频思考二：老师为什么批评刘星、鼠标呢？我们该如何对待老师的批评？提示：因为刘星为了得到表扬不讲诚实；鼠标为了“面子”和同学互换礼物。 结合视频思考三：视频的最后刘星承认自己“没被冤枉”说明了什么？我们该如何对待老师的批评？ 提示：在老师批评之后，认识到了自己的错误。 笔记如何对待老师的表扬和批评 1、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 2、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 3、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 第二目亦师亦友 探究四师生交往的良好状态是什么 思考：从信中感悟师生交往的 ... ...