河南省基于高考评价体系的政治二轮备考思考与策略

基于高考评价体系的政治二轮备考思考与策略 对标 精准 高效 务实 对标：把脉高考命题意图，明确备考方向 高考评价体系指导下的高考内容和命题改革，就是要实现从“考知识”向“考能力”的转变，实现从“解答题目”向“解决问题”的转变，实现从传统的“考查内容”一维模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体模式的转变，着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力，进一步深化试题的情境创设和呈现方式，加大试题的开放性和探究性，积极引导高中教学过程中注重对学生学科素养、关键能力、创新精神和解决实际问题能力的培养。 备考思考与启示： 坚持学科素养导向，注重关键能力培养 高考命题将继续落实立德树人的基本任务，加强价值引领，引导学生德智体美劳全面发展；坚持素养导向，着重考查关键能力，服务拔尖创新人才培养和人才自主培养质量提升；进一步优化情境创设，加大试题的开放性、探究性和创新性，注重学用结合，强化思维品质考查。在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。 回归教材夯实基础，落实教考衔接 教材是高考命题的发源地，许多高考题都能在课本上找到“根源”，要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引；相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合，考试内容与高中教材的内容要作到神似形异；强调教材知识的应用，不强调知识的覆盖面，只有活学活用，注重知识结构化和思维品质培养，才能适应新高考；高考对教材的处理是有所侧重的，有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但高于教材、还有的学科要一定程度地远离教材。在评判试题是否超纲时，有一个标准是“材料在课外，答案在课内”。 聚焦时代热点，培养家国情怀 高考命题聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生产生活实践。 转变教学方式，探究命题规律，提高解题能力 传统的解题套路化和题海战术在提高学生的关键能力、思维品质和学科素养上是低效率的乃至是背道而驰的。有效应对新高考的策略应该是“授人以渔”，从日常教学改革切入，转变教与学方式，重构教学组织形式，通过情景式教学、问题驱动式教学、大单元教学、项目式教学、合作探究教学等，强化活动教学、实践教学、情境教学，加强关键能力和学科素养的训练、提升。 精准：反复研究高考真题，突破关键能力 根据高考的特征，关键能力在高考中主要表现为三个方面：以认识世界为核心的知识获取能力群；涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群；以解决实际问题为核心的实践操作能力群。 从学生解决问题的角度看，首先在审题环节运用“知识获取能力群”。“知识获取能力群” 是学生认识世界、学会学习所必须具备的关键能力，主要包括语言解码能力、符号理解能力、 阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等。学生通过对题目信息的拆分与重组，揣摩命题人的命题思路，提取出解决问题的关键信息。 然后在析题环节运用“思维认知能力群”。“思维认知能力群”是激发学生好奇心、想 象力，塑造创新人格所必须具备的能力基础，主要包括形象思维能力、抽象思维能力、归 纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。学生通过对已经提取的 关键信息进行加工处理，建立已知与所求之间的逻辑联系，提升对问题本质的理解和认知。 遵循“选题、做题、析题、讲题、命题”经验性做法，突破关键能力，提高解题速度和质量。整体研究找共 ... ...