初中科学《大气的压强》学习活动单 一、学习目标：通过实验认识大气压强的存在和方向；能用大气压的知识解释生活中的相关现象。 二、学习活动 （一）解释生活中的现象 问题1：为什么开口后的娃哈哈更容易喝到？ 解释： （二）初步验证大气压的存在 问题2：如何证明纸片是被大气压托住的而不是被水黏住的呢？ 实验方案设计： （三）多角度验证大气压的存在及方向 实验器材：吸盘、塑料袋、烧杯、橡皮胶、针筒/胶头滴管 实验 现象 解释 大气压强的定义： 验证大气压存在的思维模型： （四）大气压的大小测量 计算：标准大气压的大小是多少？（ρ水银=13.6*103kg/m3） 真空 760mm 大气压(
课件网) 八上第二章第3节 大气的压强 授课老师：xxx 课前导入 新知探究 有人怀疑水不下落是水黏住了纸片？ 初步验证大气压存在 新知探究 多角度验证大气压存在及方向 大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，叫做大气压强。 定义 新知探究 建构封闭的空间 改变空间内气压 空间内外存在压强差 现象 验证大气压存在的思维模型 新知探究 大气压的大小 那么大气压究竟有多大呢？ 新知探究 =ρ水银 gh =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.01×105 Pa p大气=p水银 标准大气压 p0= 1.01×105 Pa 大气压的大小测量 新知探究 空盒气压计 水银气压计 大气压的测量工具 新知探究 大气压随高度的变化 新知探究 思考 哪些生活用品是利用大气压工作的？ 本课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 本课小结 一、大气压强的存在 三、大气压的测量 二、大气压的定义：大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，叫做大气压强。 标准大气压 p0= 1.01×105 Pa 下 7 ahat w转哈喻 中中中H中 200 tiI 分 是 8 局8 500 500ml 400 300 200 100 中华玻璃网ww. 888990 84596979路9800 DYM3型 总盒气压表 hPaX10 re Ee 2o 19 新02270023号 NO 0007 度 》 千帕 100 101 90 80 80 70 62 54 47 41 36 20 31 26 23 19 0 海平面 2千米 4 5 6 8 9 千米 千米 柔 千米 米 乘 10千米 日千米 12千米 图 2-6 压缩对比 强效压缩立省空间防潮防霉 Before 压缩 对比 After《大气的压强》教学设计 授课人：xxx 一、课程标准解读 大气的压强是新课标学科核心概念下“力是改变物体运动状态的原因”的内容，要求达到以下目标：通过实验认识大气压强，知道大气压强的变化及其对生活的影响。本节为大气的压强的第一课时，要求通过本节课的学习，学生能认识到大气压强的存在并能解释生活中相关的现象。 二、教学目标 1、科学观念：能列举证明大气压存在和方向的实验现象和生活现象；能用大气压解释有关生活现象。 2、科学思维：在固体、液体压强的基础上，通过多个实验进行分析归纳得到气体存在压强，建立气体压强的概念；综合运用各种分析和论证的方法。 3、探究实践：通过大气压验证实验的思维模型建构，掌握建模的一般方法；通过大气压存在的实验设计，加强举证意识。 4、态度责任：体会科学来源于生活又应用于生活，体会学科价值；通过对实验现象的反思讨论，大胆质疑，乐于分享。 三、教学具准备 口服液和带棱的吸管、胶头滴管、针筒、吸盘、烧杯、纸片、水、塑料袋、绳子、水槽 四、教学重难点 重点：通过各种实验和生活现象感受大气压的存在与方向 难点：归纳大气压实验的共同特点 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 相信同学都喝过娃哈哈吗？ 今天老师也带来了，请一位同学上来品尝一下，回忆一下童年。（两瓶） 喝这两瓶牛奶有什么不同的感觉吗？ 揭秘两瓶不同：一个直接插入，一个开口。 为什么开口的娃哈哈更好吸呢？通过今天的学习尝试解释这个现象。 一位学生喝娃哈哈，当吸管直接 ... ...
