统编版语文二年级下册语文园地五 教案

统编版语文二年级下册语文园地五 教学目标 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字，会读“厨房”等8个词语。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选择词语演一演。 3.能根据提示语读出句子恰当的语气。 4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 5.能背诵从《弟子规》中节选的内容，培养热爱经典文化的情感。 6.自主阅读《好天气和坏天气》，懂得从不同角度看问题，结果就会不一样的道理。 教学重点 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识生字和词语。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选择词语演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。 教学难点 1.熟读并背诵《弟子规》中节选的内容。 2.自主阅读《好天气和坏天气》，懂得从不同角度看问题，结果就会不一样的道理。 教学课时 1 课时 教学过程 一、学习“识字加油站” 1.创设情境：同学们，我们一起来到偏旁王国，认识两个偏旁朋友。它们跳出来给我们打招呼了。(出示厂字头、穴宝盖，P2)这两个偏旁家族里住着谁呢 让我们认识一下吧。 2.出示教材所给词语，并给出对应的图片。(P3-P6) (1)指名认读，学生齐读。 (2)看图片，读词语。 3.出示生字卡片： 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (1)玩游戏：拍拍卡片，叫叫名字，并组词。 (2)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 (3)想想厂字头的字多与什么有关，穴宝盖的字多与什么有关。 (“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与“房屋、处所”有关。“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与“洞穴”有关。) (4)拓展思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字 (学生自由说) (厂字头:厅、原、厩…… 穴宝盖:窝、窗、窃……) 二、学习“字词句运用” 1.读一读，再选择一两个词语演一演。 出示词语： 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (1)学生根据拼音读词语，读准字音。 (2)观察词语，说说自己的发现。 (这些都是含“笑”字的词语，但它们表示的是不同的“笑”。) (3)出示不同的笑脸图片，学生用不同的词语形容。(P8) 设计意图通过直观的图片分享，学生可以从视觉上感受不同的笑的特点，从而更好地理解词语。 (4)表演：选择自己想表演的词语在小组内演一演。 (5)集体交流，概括各种“笑”的意思。 微笑：不显著的笑容。 狂笑：放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止哭泣，露出笑容。指转悲为喜。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：捧着肚子大笑。 2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 (1)出示句子,P9、P10: 小马连蹦带跳地说：“怎么不能 我很愿意帮您做事。” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ①指导学生一边读，一边感受加点部分的意思。 ②再读加点的部分，体会说话者此时的心情。 (“连蹦带跳”说明小马很高兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很亲切。) (2)指名学生朗读，注意语气和语调，师生共评。 三、学习“我的发现” 1.出示“我的发现”中的词语，P11。 (1)读词语，说说这些词语有什么特点。(引导学生通过泡泡框中的提示发现词语的特点。) (2)指名朗读词语，做到准确无误。 2.集体交流：这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 3.指名回答每个词语中每个字的大体意思。 (如，寻找：“寻”和“找”意思相近，都有“寻找”的意思 ) 4.你还能说出这种结构的词语吗 (寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑 ... ...