2.2.4 单细胞生物——观察草履虫 实验说课课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册(共22张PPT)

(课件网) 《单细胞生物———观察草履虫》实验教学 第二章 细胞怎样构成生物体 实验说课 目录页 实验背景 教学过程 实验评价及反思 实验创新 实验目标 一 二 三 四 五 一、实验背景 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出“教学过程重实践””内容聚焦大概念“”核心素养为宗旨“。 人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。对学生理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”有重要作用。 教材分析 学情分析 课标分析 心理：好奇心强，探究欲重 知识：对生物的特征和动植物细胞有一定的了解 能力：学习了显微镜的使用和临时装片的制作 问题：难以理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这个重要概念；实验设计和实施能力还有待提升。 01 02 03 二、实验目标 依据学情和新课标要求，制定如下3个教学目标 通过使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过不断发现问题、解决问题的过程，提升探究实践能力和激发创新精神。 通过小组合作、汇报交流等过程，促进“细胞是生物体结构和功能的基本单位”重要概念的构建，初步培养结构与功能观。 实验效果不理想 草履虫形态不清晰 草履虫个体小，游动快 棉花太多则干扰视野； 棉花的用量与用法不好掌握 棉花太少则无法阻碍草履虫运动。 三、实验创新 纤维阻拦法 文献综述 “观察草履虫“实验改进的文献检索情况 1994-2021年 （1）实验改进相关文献：35篇(39种)； （2）主要改进方法：化学试剂抑制法、体积定量法、困扰剂法、染色法； （3）改进方向：使草履虫被迫减弱运动。 问题： ①只能看到部分草履虫结构，不能看到各种生命活动。 ②有的对草履虫有伤害作用，不利于后续实验得进行。 目标：草履虫正常生活状态 各种形态结构 各种生命活动 操作简单，材料易得 效果好，成功率高 创新一： 实验方法创新 创新二： 教学设计创新 纤维阻拦法 教材方法 加深对生物学概念的理解 培养创新精神、科学思维 引诱法 新方法 引诱标记法 实验优化 创新点 观察 实验 层层递进 问题导向 探究实验 创新三： 实验材料创新 ①食物凝胶 食物凝胶： 使食物呈现半固体，既可以为草履虫提供附着位点，又方便草履虫快速取食。 ②小球藻 小球藻标记： 观察背景清晰，食物泡明显，对草履虫无任何伤害作用。 实验 材料 实验器材 实验对象 大草履虫 玻片 纱布 解剖针 草履虫培养液 4种凝胶食物 数码显微镜 教学互动系统 三、教学过程 真实情境 优化实验，实施计划 设计实验，解决问题 创设情境，提出问题 表达交流，得出结论 1 4 3 2 纤维阻拦法 1.创设情境，发现问题 优点：操作简单，材料易得 缺点：实验效果差 棉花纤维太多（58%） 棉花纤维太少（25%） 清晰看到 （7%） 找不到 （10%） 真实情境 静止的草履虫 实验原理：用食物引诱草履虫静止，方便观察。 2. 设计实验，解决问题 原因分析：草履虫在聚集取食 灵感来源 实验设计 稻草汁凝胶组： 合作探究 分组实验 肉汁凝胶组： 酵母菌凝胶组： 实验结论：肉汁凝胶最适合作为引诱食物。 草履虫快速聚集，大部分安静取食。 草履虫聚集数量过少。 草履虫疯狂聚集，游动加快。 引诱法 该选用什么样的食物呢？ 临时装片 40X 实验步骤： 1. 在载玻片上一滴草履虫培养液。 2. 取芝麻粒大小的食物凝胶置于培养液中。 3. 置于显微镜下观察。 引诱法观察草履虫 这是食物泡吗？ 发现新问题 方案一： 观察口沟进食的过程。 方案二： 在食物中添加有颜色的物质。 3. 优化实验，实施计划 解决方案 方案一：观察口沟进食的过程 实验结论：该方法可行，但成功率太低。 引诱标记法 实验结果： 草履虫不聚集。 原因分析： 草履虫会逃避不利刺激。 实验结果： 食物 ... ...