10彩虹 教案(2课时)

10 彩 虹 教学目标 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重点 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学难点 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“虹、座”等13 个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学过程 一、图片激趣，导入新课 1.(雨后彩虹的图片，P4)，学生自由交流感受，比如彩虹的样子、颜色等。 2.彩虹引起了作者哪些丰富的想象呢 让我们走进课文去看一看吧。 3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：彩虹) 设计意图《出示雨后彩虹的图片，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习，为上好课做好了准备。 二、初读课文，自学生字 1.提出自学要求。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出本课的生字。 (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 2.集中学习会认字。 出示会认字： 虹 座 浇 如 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 (1)指名读、开火车读、小组竞赛读，评出最佳认字小组。 (2)分小组讨论识字方法。 预设： 生1：我发现这些生字中有几个是表示动作的字，比如：浇、提、洒、挑、拿、照，我会用做动作的方法记住它们。(学生一边说一边做动作) 生2：刚才我观察会认字，发现这节课有个新偏旁，我不认识，但我发现这个偏旁和“电视”的“视”偏旁很相似。 师：同学们说得都很好，观察得也都很仔细，“裙”的偏旁就是我们这节课需要掌握的一个新偏旁———衣字旁。它和视字旁相差一点。 3.集中学习会写字。 会写字： (1)指名读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视指导。 三、再读课文，整体感知 1.指名再读课文，注意读好长句子的停顿。 2.想一想：天上真的有一座美丽的桥吗 四、布置作业 1.正确朗读课文，读好长句子。 2.规范书写要求会写的字。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.再次读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学过程 一、复习巩固，激趣导入 1.指名朗读课文，其他同学认真听，然后纠错。 2.这节课我们继续学习课文《彩虹》，看看课文给我们讲述了什么内容。 二、再读课文，理解内容 (一)学习第1自然段。 1.指名读第1 自然段。 2.课文题目是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呢 “雨停了，天上有一座美丽的桥”和彩虹图片，P25。 3.指导读好这句话：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。 (二)学习第2 自然段。 1.问句： 爸爸，你那把浇花用的水壶呢 试着把问句读好，教师范读，指名读。 2.长句子： 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗 (1)教师指导：这句话很长，由三个连续的动作组成，“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”，读的时候要把握节奏，在反复朗读中加深理解。这还是一个反问句，在读好长句子的基础上，也要读好反问句。 (2)帮助学生理解反问句和陈述句。 句1：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗 句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。 教师指导：“如果”表明这只是“我”的想法，是一种假设，不是真的在做。 3.同桌对读，体会“我”体贴懂事、关心家人。 4.把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问 ... ...