中小学教育资源及组卷应用平台 第 12 课 《条件计算》教学设计 【教学内容分析】 本单元主要介绍控制系统中的计算，深入探究，从理论到实践，经过前两个单元的理论 学习，终于到了验收学习成果的时候。本课将重点介绍系统中的条件计算，让学生了解不同 条件下系统的运行情况，以及如何根据设定的条件调节系统参数，用条件计算实现过程控制。 通过本课的学习，学生将掌握条件计算在系统中的应用，加深对条件计算的理解和认识，同 时培养学生的实际操作能力，为下节课《循环计算》打下基础。 【学情分析】 本课授课的对象是五年级学生，经过前面的学习已经对控制系统有了基本的认识的并且， 对系统计算有了一定的了解，在上节课中认识了系统的查表计算，但还不能将查表计算抽象 总结为条件计算，对条件计算的基本过程尚不明晰。对于生活中的条件计算，可以非常顺利 的用自然语言描述，但使用流程图以及代码编程时存在一定的难度，没有站在系统计算的角 度看待条件计算，无法用条件计算实现过程控制。 【教学目标】 1.了解条件计算，知道什么是系统中的条件计算。 2.理解条件计算的基本过程，用流程图描述条件计算。 3.感受生活中的条件计算，学会使用条件实现过程控制。 重点：学会使用条件计算解决实际问题。 难点：理解条件计算的基本过程，用流程图描述条件计算。 【教学环境及资源准备】 教师教学课件、学生学习任务单、手机、Python IDLE、空调遥控器。 【教学活动设计】 教学环节 教学过程 设计意图 一、情境入新题 1.情境导入教师打开手机的电池设置中的省电模式一项。提问：同学们，大家平时有没有看到爸爸妈妈的手机进入省电模式呢？ 在省电模式下，手机能使用更长时间，但也会限制一些系统功能、限制后 台应用。2.提出问题大部分手机都有充电自动退出省电模式的功能，电量高时自动退出省 电模式， 电量低时自动进入省电模式。提问：手机省电模式的控制系统是怎么运作的？（猜想：获取电量、比较电量、系统控制）今天我们以手机的省电系统为例进行分析。导入课题———条件计算。 联系生活实际， 让学生更好的 理解条件计算， 消化新知识，让 学习在理解中 生发意义。 二、实例析环节 1. 总结手机省电模式控制系统的几种情况老师这里假设，手机在电量低于50%时进入省电模式，高于50%时退出 省电模式。提问：你能不能说出，这个系统中输入是什么，计算是什么，输出是 什么呢？输入：手机电量计算： 电量是否达到目标值输出：进入或退出省电模式提问：在这个系统中，不同电量下省电模式共有几种情况？情况对应条件对应的结果对应的输出情况 1电量<50%手机电量不足进入省电模式情况 2电量=50%手机电量刚好充足退出省电模式情况 3电量>50%手机电量充足退出省电模式提问：你可以用自然语言描述一下这个计算过程吗？如果电量小于50%，那么手机电量不足，进入省电模式，如果电量大于 等于50%，说明手机电量充足，退出省电模式。 由简到繁，一步 一步引导学生 理解省电模式 这一控制系统 的组成，用自然 语言、表格描述 条件计算，辅助 学生理解。 三、实验探环节 1.用流程图表示条件计算提问：谁能用流程图表示一次省电模式检测的流程呢？2.构建简易的省电模式控制系统（使用Python模拟）提问：尝试在学习单上补充系统的基本要素。 突显学生主体 和实验教学，让 学生经历实验 全过程，凸显重 点，提升学生的 科学精神和探 究意识。 （学评单内选一选，填一填） 让学生自我探 究，优化程序， 发展计算思维 和信息素养。以 “展 ”与“评 ” 的方式，提升成 就感，再次突显 对重难点的关 照。 过程与控制输入计算输出环节任务预期电量r 实时电量ff-r>=0退出或进入 省电模式实践：搭建Python程序。执行并测试实际运作效果。3.条件 ... ...
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