18《童年的水墨画》第二课时 教学设计

《童年的水墨画》第二课时教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书 语文》（部编版）六年制三年级下册第六单元第18课。【教材分析】 《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景:孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。 【学情分析】 三年级的学生已具备一定的自主阅读学习能力，本课为学生创造了自主学习的机会,引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐,感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学目标】 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2.能运用多种方法理解难懂的诗句。 【教学重难点】 重点：运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。 难点：能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学准备】 制作多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 这节课我们继续来学习18课童年的水墨画，请同学们自由朗读这3首诗，读完你有什么感觉 作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。 二、学习《溪边》 让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。 1.请同学们默读诗歌，思考：这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。 这首诗描写了这些景物：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿。 2.请同学们联系上下文想一想：诗歌中“人影给溪水染绿了”应该怎么理解？ 出示第一行诗，诗人把溪水比作镜子，说明这里的溪水是很静、很平的，所以才能当镜子。 出示第二行诗，什么是玉带？玉带是古代官员所用的玉饰腰带。出示图 山溪就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了，于是才有人影给溪水染绿了 3小结：刚才我们理解诗句的意思是运用了联系上下文的方法。 4.“忽然扑腾一声人影碎了”该怎样理解呢，请同学们运用联系上下文的方法自己来试一试 通过联系上下文我们明白了“忽然扑腾一声人影碎了”意思是钓上鱼来了，平静的水面被打破了。 5.想象诗歌画面 这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，自己说一说。 一条小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面就像一面镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，平静的水面被打破了，原来鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。 6.指导朗读 同学们，这有动有静的画面让我们感受到了童年生活的有趣，请你带着这样的情感读出这首诗的韵味，诗的前四行描写的是静态的画面，同学们要读出安静、舒缓的感觉，诗的后两行是动态的画面，要读的活泼、欢快一些，读的时候注意停顿，出示溪边。配乐 7.小结：刚才我们学习《溪边》这首诗，运用了联系上下文的方法来理解难懂的句子。 让我们跟随诗人的脚步，到“江上”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。 三、学习《江上》 ... ...