Unit 9 Personal Hygiene 单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position） 1．本课在涉及个人卫生习惯话题的过程中， 主要针对疾病传染的常见途径，提出合理化建议，从而鼓励大家养成良好的个人卫生习惯。教师可围绕“个人卫生习惯”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强大家对良好的卫生习惯养成的重要性的认识。 2．本单元结束时，充分利用本课“个人卫生习惯”这一主题，结合人类社会近几年经历的重大疾病灾难，引导学生探讨两者之间的因果关系。在此基础上，描述身心健康对中学生成长的重要意义。 3．本课着重训练被动语法。课文在对养成良好 卫生习惯的描述中，多运用被动语态来加强语气。如：Exposure should be limited as much as possible. If one child has an infectious disease, he or she is to be isolated from the other family members. Family members should be encouraged to use tissues instead of handkerchiefs. 作为这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。 4．充分利用本课的“被动语态”现象，结合提供建议的语言功能，利用课文内容加强运用。 （二）单元目标（Unit Target） 1 能运用被动语态就个人卫生话题给出建议。 2 能以组为单位设计调查问卷，并对个人卫生习惯及相关话题进行意见表述。（如：个人卫生习惯，社会上存在的卫生陋习，造成的相关后果等等。） 能谈论卫生习惯对人类社会大环境产生的重大影响。 了解启示和通知的写作格式与要求，并能进行相关写作。 （三）单元重点（Unit Points） 关键词： 语言知识类 personal hygiene，infectious disease, symptom, dish washer, detergent, tissue，covered, trash container 交际功能类 spread, exposure, contain, limit, isolate, pass on 2 功能： 1） Giving advice:（关于个人健康） 参考课本第143页 Useful Language You should stay calm. You’d better go to bed early. You shouldn’t worry too much. You’d better not stay up late revising the lessons I suggest that you should take some medicine. If I were you, I would see a doctor. 3 语法点： Describing advice by using passive voice. (运用“被动语态”给出建议） 本课语法点为被动语态，语言功能为给出建议。所以本课重点放在灵活运用被动语态給出建议。 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Reading 作为“个人卫生习惯”这一主题的引入，老师可 利用“快速反应”法（quick-response），运用是、否（yes or no）提问的方式来调查一下全班同学的个人卫生习惯。希望能让学生对主题产生兴趣，并尽可能引出与课文相关的一些新的词汇。在此基础上，让同学们快速阅读全文并讲解课文，使学生对课文话题有更深刻、全面地了解。[链接1] 快速反应法的操作建议。 课本第136页———Text 部分。 Listening 作为教材第P141页的听力 部分，可让学生了解美国和英国各自的公共卫生情况。同时建议教师可利用上海外语教育-出卷网-出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课文第141页———Listening Practice Structure 被动语态是本课的语法教学内容。教师首先通过“句型操练”，使同学们熟练运用被动语态。老师可以通过让同学们对课文中的主动与被动句进行转换来进一不操练被动语态。[链接2] 课文中被动语态的操练 课文第139页———Structure 部分课本第136页———Text 部分。 Speaking 以“卫生习惯”为主题设计口语活动。活动一：对于几幅“卫生习惯”的图片的进行简要描述，了解社会上常见的一些卫生陋习。同桌组织对话给出建议应该怎么做来维护良好的卫生 ... ...
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