中小学教育资源及组卷应用平台 3.2数一数 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 2.学习内容分析：在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。 3.学科核心素养分析：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的观察能力，体验数学方法的多样性。通过数一数、摆一摆等多种操作活动，培养学生对大数的认识，感受数数的乐趣，发展数感。 二、教学重难点 1.重点：能正确地数100以内物体的个数，认识计数单位“百”。 2.难点：体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）数一数，填一填。（2）想一想，连一连。 2.导入新课师：上一节课通过“数花生”，我们知道了可以用多种不同的方法数数。比如要数出九十个花生，一边数一边怎样摆放才更容易看出结果呢？学生：十个放一堆，十个十个地数。师：如果是数小棒，怎样摆放才更容易看出结果呢？学生：每10根小棒捆成1捆，再十根十根地数。师：今天老师这里准备了很多的小棒，你能帮老师数一数吗？板书课题：数一数 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：数小棒，认识一百课件出示：师：拿出10根小棒捆成一捆。学生动手捆一捆。师：1捆有10根，也就是说10个一是十。请大家照这样再捆9捆放在课桌上。学生动手捆一捆。师引导学生数一数：1捆有十根，2捆有二十根，3捆有三十根……9捆有九十根。师拿出9根小棒，一根一根的摆，师：你能接着往后数吗？学生：九十一、九十二……九十八、九十九。师：再数1根是多少？学生：一百。课件出示：师：一百里面有多少个十？数一数。学生：10根1捆，1个十、2个十……有10个十。师：我们可以把10捆捆成一大捆，也就是说10个十是一百。课件出示： 让学生先数捆好的9捆小棒，再一根一根地数九十后面的数，体会九十九后面再数1就是一百。先将单独的10根小棒捆成1捆，然后十根十根地数，并得出10个十是1个百，体会10个一数的简便性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：数方块课件出示：师：这里有多少个小方块？可以用什么方法容易数出来？学生结合前面学习的经验自由说说：每10个圈起来。师：这是一个不错的办法！我们还可以把10个小方块叠在一起成一条。课件出示：师：照样子，分组摆一摆。学生分组摆小方块，当数到九十九时，问：九十九再添1个是……？学生：一百。根据学生的回答，课件出示：师带领学生数一数：一条是1个十，2条是2个十……10条就是10个十，也就是说10个十是一百。 通过数方块，让学生体会九十九后面再添1个就是一百，然后再通过十个十个地数，10个十是一百，再次体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务三：圈一圈，数一数课件出示：师：老师这里有一些小棒和小方块，你们能数清楚有多少个吗 把书翻到24页，圈一圈，数一数。学生独自圈一圈，数一数，师巡视指导。师：谁来说说你是怎么做的？学生1：10根10根地圈，一共有四十五根。学生2：10个10个地圈，一共有三十七个。 通过 ... ...
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