Unit 2 What time do you go to school?大单元整体教学设计（表格式）

Unit 2 What time do you go to school 大单元整体教学设计 单元教材 内容分析 本单元属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”。中心话题为谈论日常作息习惯，该话题涉及两个语言功能项目:一是能简单谈论日常作息习惯;二是能运用What time do you usually... 及时间表达法就日常活动的时间进行问答。语法上是继续学习运用一般现在时描述人们的日常活动。本单元以紧扣话题的两个对话和一个语篇为载体，在具体语境中呈现了what time 和when引导的特殊疑问句及答语,询何对方日常作息时间。将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理地安排自己的作息时间。整个单元以谈论自己和他人的日常生活习惯为线索，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达融入一系列的教学任务中。让学生学习用“What time…？” “When…？”询问时间以及正确地表达时间。学生通过完成一系列的任务，学会合理安排学习和课外活动时间。本单元学习的重点包括掌握表示日常活动的核心词汇和短语，如何询问日常作息时间，如何用英语表达时间，以及常见频率副词的基本用法。本单元的学习难点是时刻表达法，听时间更是挑战;另外，询问时间的问句What time... 和When... 的区别以及一般现在时第三人称单数的谓语动词变化，对学生来说也是难点。 Section A引导学生在情境中谈论日常作息时间，学习 always，usually 和 never等频度副词及其区别，并谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方式。学习运用when和what time来询问作息时间安排，复习巩固时间的简单表达法。 Section B 引导学生学会谈论自己的日常生活及作息习惯，使学生更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。 单元学情 分析 本单元的主题是运用when 和what time引导的特殊疑何句询问时间，运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。在表达不同时间点时要运用数字，初一学生通过上学期的学习，对0~30这些数字已经有所积累，所以对谈论时间的简单表达法会有较大帮助，在教学时要及时地进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手，但是听时间对学生来说仍是一个挑战。在过去的一学期里，学生已经通过两个单元的学习，对一般现在时态的用法有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。是主语是第三人称单数时,谓语动词的变化仍是学生学习的难点和易错点。通过本课的学习，学生不但能基本掌握表示日常活动的短语和第一种时间表达法,并能用英语简单谈论作息时间安排。 单元教学建议 本单元采用自主学习、小组合作探究、Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各个人能力并讨论加入适当的俱乐部并给出理由。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：听音选词、写词和整理、完成对话；写作教学：补全对话、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。 核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.通过看情景体验，了解英语的时间表达，掌握表达日常生活的动词短语、初步感知频度副词always和usually并运用语言知识进行口语交际。 运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。 2.通过观察句型，总结归纳what time-，when-句型及频度副词的用法，提升理解语言现象的能力。 3 ... ...