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课件网) 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 人生价值观 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 哲学框架体系 5.1社会历史的本质 第五课 寻觅社会的真谛 第二单元 认识社会与价值选择 自主学习（在课本上P59-62页找出，5分钟完成） 1、如何理解劳动是社会历史的起点？ 2、为什么说全部社会生活在本质上是实践的？ 3、历史观的基本问题是什么？划分历史唯物主义与历史唯心主义的标准是什么？ 4、什么是社会存在与社会意识？二者是什么样的关系？ （2022·广东卷）高一某班以“劳动教育”为主题开展调研活动，发现当地存在一些将劳动教育窄化为“让孩子干农活”“动动手、流流汗”的误读，甚至出现“有劳动，无教育”的现象。同学们为此发出倡议：劳动教育，既要“流汗”更要“走心”。这一倡议提醒我们（ ） ①要铸就劳动最光荣的思想观念 ②要重视劳动教育对人身心发展意义 ③劳动的终极价值是在改造世界中认识世界 ④物质生产劳动是获得正确意识的唯一途径 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 九月小学新增“煮饭”课登上热搜 思考：对于国家教育部2022年9月起要求中小学生要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽，你们怎么看？ 2022年5月6日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。根据不同学段制定了“整理与收纳”、“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”的不同目标。 其中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋，煎鸡蛋，炖骨头汤等参与从择菜，洗菜，到烧菜装盘的完整过程。 --劳动是社会历史的起点 一、社会生活在本质上是实践的 1、劳动是社会历史的起点 ①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 必修4中有关劳动的知识：P19、P59、P62、P79 1、到市场上购物，挑选中意的商品 2、到银行贷款买房或办厂 3、参加人大代表的选举活动 4、习近平主席发表七一讲话 5、参加爱我中华演讲会 6、参加村委会或居委会选举 你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？ 经济活动 政治活动 文化活动 经济活动 政治活动 政治活动 问题：经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的 这些现象有何共性 经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动 2．全部社会生活在本质上是实践的。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 实践 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 人类社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 一、社会生活在本质上是实践的 全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成 物质 意识 决定 能动作用 唯物论———物质与意识的辩证关系原理 用来 观察社会历史领域里的问题 社会存在和社会意识的关系 表现为 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。P60第1段 1、历史观的基本问题 回顾：哲学的基本问题是？ 提示：历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 二、社会存在与社会意识 P8 历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。 社会存在和 ... ...
